童言无忌,师言需慎 ——一则教学案例引发的思考
博望区新市中心校梅山小学 夏大春
【案例】
有一次,我有幸倾听了一节续编故事作文课的教学活动。教师为创设情境,引导学生如何续编故事时,先简单地复述一下《《狐狸和乌鸦的故事》,然后引言曰:当老乌鸦含恨而死时,反复叮嘱小乌鸦一定不要再相信狐狸的花言巧语。在老乌鸦死后,不久,小乌鸦找到了一块又大又肥的肉叼在嘴边,得意洋洋地站在枝头。这时,碰巧这只狐狸又来到树下,同学们想想它们之间可能会发生什么事呢?
在教师饱含深情娓娓动人的描述下,学生的主观能动性被充分调动起来。学生在台下有的紧锁眉头陷入深思中;有的抓耳搔腮进入沉思中;有的低头窃窃私语步入熟虑中……学生们都在动脑思考,展开丰富的想象,创作欲望被瞬间激发。不一会儿,只见教室里就有无数双小手在晃动,教师喜悦之情也“写”在脸上,就让部分学生续编故事。
生:小乌鸦嘴里叼得这块又大又肥的肉,原来是一块毒肉。狐狸“骗”到肉吃进肚里后,不一会儿就一命呜呼,命归黄泉。
生:小乌鸦很聪明,它早已在这块又大又肥的肉里“埋”进了一颗微型定时小炸弹。狐狸把肉吃进肚后,小炸弹就爆炸了,狐狸被炸得粉身碎骨。
生:小乌鸦把一种传染性极强的病菌“藏”在肉中,狐狸吃后,不久就患不治之症而死,甚至连整个狐狸王国都遭受了灭顶之灾,被迫背井离乡。
……
【点评】
学生们说得绘声绘色,有血有肉,但我在听着学生们踊跃发言时,心中有一种被压抑很久,却有一番难以表达的滋味。表面上看,课堂中学生趣意盎然,思维活跃,语言能力得到长足的发展提高,让课堂充满了活力、生机,也足以使教师优化教学流程,完美地完成教学任务。其实我们静下心来,仔细地推敲一下学生的发言,就不难发现都是围绕一个主题,验证一句古话“善有善报,恶有恶报”的哲理。学生想得基本上都是些害人的东西,而且手段如此心狠手辣,完全置人于死地,小小年纪所表现处的“智慧”下面,隐藏了多么令人恐惧的东西啊!
童心未泯,童心无知,但这时教师一定要揣摩学生的发言之意,早些发现问题,及时纠正学生的思维角度,要做到防患于未然,把问题抑制在萌芽状态之中。教师在第一个学生发言时,可以温馨地提醒学生:这样做是不是太残忍,再动脑想一想有没有更好、更妙的结果呢?古人曰:亲师道,信其言。学生听到教师这样的暗示,很可能就换一种思维角度去思索,也许会展现出别样的新天地。比如:小乌鸦在肉中添加了一种物质,狐狸吃后,马上改变了习性,变得无比温顺,惹人喜爱,与动物们都和睦相处,生活得其乐融融。这样一种引导不是可以激发学生的想象力何创造潜能,不是也能把学生引向一种积极向上的生活态度吗?
众所周知的《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和灰太狼较量了许多次,始终没有一种令人必知的结局,总是把人引向另一层次的思考,但孩子们为什么会百看不厌,刨根问底呢?因为孩子们喜欢的是这种善意的没有血腥暴力的、充满智慧碰撞的故事。古人云:三人行,必有我师焉。教师作为孩子们的良师益友,有责任、有义务做好他们的引路人,自身应不断地学习进取,不断地提升自身的文化品位素养,在课堂教学中不要一味追求这种华而不实、美而无用的训练而迷失真善美的方向,更不能在孩子们幼小的心灵中深埋下仇恨和报复的种子,让孩子们丧失体验语文纯真美感的人文性的功能,让孩子们不能体会语文博大精深的韵味,领略中华民族优良的传统道德品质。因此,教师一定要思言、慎言,让孩子们智慧散发出一种令人敬佩、言之有理的光芒。