把爱种在孩子们的心田

苏霍姆林斯基说过：“教育是人心灵上最微妙的接触。”每个教师所面临的教育对象千差万别，可有的学生容易激起教师对他们的爱，而有的学生却会成为教师反感的对象。我自任教以来，一直担任班主任工作。在多年来班级管理中始终坚持“从严治学，严加有爱，一切为了学生，为了学生一切”的班级管理理念，把学生视为自己的儿女，用爱关注每一位学生，以爱打开孩子们心灵深处的天窗，化作点点春雨滋润着孩子们健康成长，让这些含苞待放的花蕾开得更艳，切实把爱种在他们的心田。

我所在的学校是一所农村小学。近年来，随着打工潮的兴起，一些青壮年劳动力纷纷背井离乡，常年外出打工挣钱，把孩子的上学托付给了年迈的父母，由于他们年龄大，没文化，孩子顽皮管不了，学习无法辅导，不仅学习成绩差也给班级管理带来了一定的困难。据统计，我们班就有百分之九十是留守学生。这些学生远离父母，平常缺少父母的爱，自制能力差，容易误入歧途。这就要求我们班主任教师要与时俱进，创新教育教学方法，加强对这些留守学生的人性化管理，特别是对他们的“世界观、人生观、价值观和道德观”的教育与培养，从小事着眼，大事着手，无微不至地关怀他们，让他们身心感受到慈父般的爱。在前不久的一天上午，课间休息时，我正在办公室里忙着批改作业，突然，一名女学生哭喊着报告，我抬头一看是我们班的王娟，她鼻一把，泪一把地说：韩梦杰同学欺负他了。一听，我就气不打一处来。怎么又是他？昨天他刚写了一份检讨，保证不再犯错误，咋就这么难管呢？当时真想找来狠狠揍他一顿。针对这样的学生，我压住心头的火焰。心想，如果批评不当，便会适得其反。于是，我改变了批评方法。首先安慰了王娟同学，之后以检查作业的方式找到韩梦杰。在检查中发现布置的课堂作业他一题没做也没上交，当我问他为什么没做时，他嘟着嘴站在旁边一声不吭。以此为契机，我便对他晓之以理，动之以情，循序渐进地说服了他，他当面承认了错误。后来通过家访得知，原来他的父母长期外出务工，跟着外祖母上学。由于外祖母非常痛爱他，犯点错误也不管，他的学习成绩非常差，每一次数学单元测试都是全班倒数第一名，在学校号称“蹲倒散”。我琢磨着像这样的孩子难道就无药可治了吗？通过观察，我结果发现他并不像个笨孩子，哪怕有一线希望也要付出百倍努力。我利用一切可以利用的时间，主动地接近他，和他谈心聊天，在生活上关心他，在学习上帮助他。每天见到他我总是先和他打招呼；天气冷了总要问他有没有多穿衣服；我每次上课下课后，总要问他能不能听懂，还有哪题作业不会做，及时给予耐心辅导。有一次，他患了感冒，我把他带到村卫生室看病，并掏出两元钱为他付了医药费，就这样，使他感受到了师爱的温暖。从此以后，他转变了，不像以前那样疏远老师了，距离拉近了，能团结同学了，也解除了学习上的后顾之忧，树立了学习的信心，在期末测试中终于释放出自己的潜能，数学考了83分，使他感受到了学习成功的喜悦。

王玉珍是一个活泼可爱的孩子，学习成绩良好。家庭并不富裕，全家人住在简陋的瓦房中。一天夜间，房屋的一面墙突然倒塌砸在正在熟睡的王玉珍身上，所幸的是她没有生命危险，被砸成严重骨折。当我得知消息后，迅速前往医院看望，并为她买了60元的水果和奶粉。出院后为了不让她的学习成绩退步，两个多月来，我每天利用早上或放学到她家去辅导，风雨无阻，使她深受感动。本来准备休学的她，不但没有休学反而变得更坚强了，鼓舞了学习士气，在我耐心地辅导下，她的学习成绩比以前还进步了。

张秀娟在全班年龄最小，个头也最矮，性格内向。她的母亲由于采摘野蘑菇炒吃，不幸中毒身亡，不久，她爸爸又重新结婚外出打工。照顾奶奶和弟弟的重担就落在了她这个瘦小的身上，整天上课无精打采，思想压力很大，学习成绩逐渐下降，便产生了辍学的想法。我得知情况后及时与她谈心，摸清了她的思想脉搏，用真心交流、用爱心鼓舞，有效做通了她的思想工作，打消了辍学的念头，坚定了学习的信念。经常鼓励她参加班级和学校举办的诗歌朗诵、美术和体育比赛等活动。针对家庭困难，我在全班开展了“爱心捐赠”活动，后扩展到全校，虽然钱数不多，但增加了她战胜困难的勇气，对生活有了信心，学习也有了奔头。为提高她的学习成绩，我还在全班开展了优帮差的“1+1”结对帮扶助学活动，在全班师生的共同努力下，她的学习成绩有了显著地提高，性格也变得开朗了。

爱是最有效的催化剂，是不竭的动力，就像流淌在心田中的清泉，滋润他们。以爱温暖留守学生的心灵，消除孩子们心中的忧虑，开启了智慧的大门，架起了师生之间爱的桥梁，使留守学生真切感受到学校大家庭的温暖和快乐。