面对直播教学，或许我们更应该思考的是...

黄湾小学张祥梅

廿载积累，十季砥砺，不辍之思考，不懈之探索。以无厚入有间的精巧娴熟，达妪妇之闻的深入浅出，语法不再是冰冷的规则条框，词汇不再是生硬的字母组合，以学识为经，以人性为纬，编织一幅华丽的英语学习画卷，带你领略前所未见的英语风景。

一场疫情将全国人民关在家里，而教育部门“停课不停学”的决定让无数师生前赴后继地奔向直播教学的前线。于是，上至段子手，下到小朋友，悉数登场，一场热热闹闹的全民直播秀上演了

首先是小学生集体出征，对钉钉采用了“五星好评，分期付款”的手段，致使这款让全国学生饱受“学习使我快乐”的APP跪地求饶。紧接着开始疯狂的是教师群体，在讲台上眉飞色舞的老师要化身知识网红，直播带货，顿时愁眉苦脸了，接着就是一顿吐血狂喷。

其实，无论哪款直播软件或平台，钉钉，腾讯课堂，学习通，等等，都是工具。工具本身是无所谓好坏的，小学生出征钉钉也完全可以理解，毕竟他们认为工具是他们痛苦的根源，破坏工具便可获得自由，但在教育之中，对于工具的讨论从来不是主要话题。

而且，吐槽发泄之余，我们仍然要感谢这个时代的便利，虽然不管是从哪个角度看，它们仿都佛统治着我们的生活。从前“车马慢”的日子值得怀念，SARS期间没有直播教学大家照样学得很好，但那时是只能慢，快不起来。如今我们进入了更加快捷的时代，是可以快，也可以慢的，至少是多了选择。一个真正对自己负责的人当明白选择意味着什么。

直播瞬间成了热点，全网人民要么在直播，要么就卡在直播的掉线中...

宅在家中抗疫情，狂欢式的娱乐无可厚非，但回归教育本质来看，直播教学就是“在师生分离的情况下，如何借助互联网和IT技术，有效实施教学和学习活动的新型教育模式”。