浅谈农村学校远程教育设备的应用
农村远程教育使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善,推动了基础教育的变革与创新,促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。目前我国正大力实施教育信息化,利用教育信息化带动教育现代化,发挥着后发优势,实现基础教育跨越式的发展,具有十分重要的现实意义。信息技术的应用与教育观念的更新带动了课程体系的发展,促使着教育内容和教育手段的全面改革。现在我县农村学校大多数已实施了现代远程教育工程,如何有效的使用现代远程教育设备,充分发挥其育人效益,现结合农村学校的实际应用情况浅议如下:
一、农村学校开展现代远程教育存在的问题
现代远程教育资源对于加快农村教育的发展提供了强而有力的武器,对于缩小城乡差距起到了很好的作用,但由于多种不利因素,致使现代远程教育资源在农村运用现状极不乐观。在实际应用中主要存在着以下问题:
1、设备不放到教学场所,改变用途,计算机用于一般办公,有的放在校长室用于上网,有的电视机搬到家里使用,甚至有的学校设备长期闲置,灰尘多厚。在调查中发现自远程教育设备安装应用以来,乡镇中心学校基本上能充分利用远程教育资源,边远村小由于教师少和教师年龄偏大等因素,致使利用远程教育资源情况较差,有的学校还让其成为摆设,究其原因有:①一些村小因学生少,教师少,经费不足缺乏足够的相应设备和应用培训,使教师对设备望而却步,不会利用。②有些教师虽然参加了培训,但运用不够熟练,一节课下来有半节时间在找教学内容 ,这样不仅浪费时间,而且还加重了教师自身的负担,于是干脆弃而不用。③随着生源的剧减,学校布局的调整,使得村小的教师年龄普遍偏大,教师教育观念陈旧,所以极少或根本不用这些优势资源。
2、远程教育资源接收和整理不到位。原因主要有①、学校使用的教材版本不一,远程教育资源无法全面照顾各种版本。因而在使用教材时未能与远教资源同步,影响了远程教育资源在农村的应用。②、农村学校特别是村小师资严重不足,大多没有专业的电教教师,农远设备保管员多为兼职,而且是身兼数职,课时多、任务重,没有足够的时间接收和整理远程教育资源,没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究,以至于影响了资源的使用。③、远程教育资源播出时间未能与教师工作时间同步,也给资源的接收带来了很多不便。
3、过分依赖远程教育资源,不注重学生实际,大部分教师认为远程教育资源使用非常方便,它具有集声、文、图、像于一体,知识信息来源丰富,内容充实,形象生动等特点而更具有吸引力。使得有些教师过分依赖现代远程教育资源,无论上什么课,都爱把学生往远程教育教室一放,只管播放本课实录供学生观看,放完了,学生也算学完了,其实,学生观看到的只是教材的表面,如果老师不加以适时适地的点拨指导,那么学生对所学的知识只是一知半解的。
4、学校对教师的培训工作不到位,农村学校教师的年龄偏大,由于长期的教育思想根深蒂固,许多教师的观念未能及时转变,未能预见信息化对现代教育发展的影响,大部分教师不会用,不敢用、不想用远程教育设备,农村学校教师水平参差不齐,培训内容不好确定,也缺少专业的培训教师。
5、设备维修困难,农村学校设备维护的技术力量薄弱是造成目前设备使用率低下的主要原因。设备应用不当极易造成人为损坏,远程教育资源设备是远程教育教学得以实施的高科技产品,它也需要保养,更需要爱护,为此各校专门安排了设备保管员,对教师应用设备教学予以指导,但往往由于个别教师使用不熟练,操作不当,造成接收文件丢失,软件损坏,致使信息无法接收。
二、 改变农村远程教育工作的几点想法:
(一)、培训到位
我认为,对于培训工作,从学校来说,可以从以下几个方面进行培训:①校级领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训,让他们转变观念,重视远程教育工作,同时加大对校级领导的考核力度;②网络保管人员的培训。主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术,计算机网络的发展、分类及应用、国内国际网、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。③卫星接收站保管人员培训,主要让他们掌握计算机的基本知识,基本原理和操作方法,多媒体技术,教育资源网接入,资源下载,查询信息,获取网上资源。④光盘播放点人员培训,主要培训他们掌握设备的使用、维护、播放的方法等。⑤骨干教师培训,让他们了解计算机辅助教学理论,能选择与评估计算机辅助教学软件,能编写计算机辅助教学软件脚本,并应用制作简单的软件,能辅导其他教师在教学中使用计算机;⑥学科教师培训,重点是教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。
(二)、管理措施到位
①要加强领导,周密安排,确保远程教育项目的顺利实施,学校在制定工作计划时,把远程教育工作纳入学校整体工作量化考核中,作为年终考核内容之一;②要加强制度建设,建立健全各项制度并落实到实处;③要加强考核力度,做到有奖有惩。
(三)、收集整理到位
学校的收集整理是很重要的一环,除了要保证按时接收,按时分类整理之外,可采取以下几种途径来保存资源,进行全程应用。①硬盘保存资源。现在硬盘的价格不是太高,学校可购置几个大容量的硬盘作为资源库的储藏库,对一些需要保存得较久的,有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内,这样,资源也不会丢失,硬盘每隔三个又可以重新利用;②光盘保存资源。对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源,教学有用的课堂实录,教学辅导等内容可刻录成光盘进行有效利用;③纸质保存资源。如一些习题,参考资料,可打印成册,建立分类档案,供老师们借阅参考;④教师个人自建文件夹保存资源。同时教师还可以把资源进行修改、应用,建立共享文件夹,利于信息的反馈、交流。如课件、教案、论文等;⑤整合保存资源。一期结束后,可将一期的资源进行筛选、分类、归档、整理,建立相应的保存方法,形成一套完整的可利用资源。⑥、以乡镇为单位组建局域网,实现学校间的优质资源共享,同时也可以减轻管理员接收和整理资源的时间。
(四)资源应用到位
对远教资源的利用,不仅仅是收集、整理,更主要的是让其走进课堂,服务教学。通过远教播放设备,让学生观看优质课、示范课,达到师生共同学习名师名校教学方法的效果;充分利用空中课堂实录,让学生享受优秀教师的教育教学指导。
(五)教育研究到位
让远教资源走进课堂、面向学生、应用于教学并与学科教育整合,加快教改步伐。①推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去,积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。②利用远教资源举办的各种公开课教学,播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台,教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源,使广大教师,特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法,有全面的理解和掌握。③教育行政部门要整合教研、电教、技术装备等方面的力量,拟定出教改项目和课题,进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式,推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程,扩大远程教育的应用范围,推动农村中小学的教育跨越式发展。
农远设备的价值在于应用,只有做好了农远的应用,才能发挥农远的优势,提高农村学校的教育教学水平,一方面要加强对农远设备的管理,避免教学设备闲置,做好设备的防盗、防火及防水工作,坚决杜绝农远设备挪用的现象;另一方面也要考虑目前农村教师应用能力的现状,暂时可以不拘形式地正确引导教师多接触和熟悉相关设备,制订相应的评价激励机制,营造应用环境,只有让设备真正用起来,才能真正出效果,也只有让农远设备走近教师,才能真正走进课堂。