——“备课—上课—反思—再备课”
“备课—上课—反思”的不断循环是教师上好课的关键模式。而“备课”是提高教育教学质量的前提,是教师日常教学工作的重要组成部分,可以充分体现出一个教师的综合素质与教学能力。
初中英语教学的实际情况要求教师针对学生必须做到:(1)英语入门;(2)英语语言应用的逐步提高。为此,我在20多年教学基础上,结合实际情况,不断反思、总结,形成了自己特色的备课方法。在备课中力求做到让学生的学习方法“简单、快速高效”与能力“综合提升”的完美统一。为此,备课环节与教师授课和学生学习突出“方法”的完美结合。下面具体谈一下我的备课方法。
一、整体把握教材。
1.明确当前的《初中英语课程标准》,领会初中英语课程对语言“听、说、读。写”综合能力的具体要求和标准,结合课程所提供的具体教学内容,遵循语言的规律,构建一定的学习和教学方法。
2.了解初中英语教材,掌握教材的基本内容;把握教学的重难点;设计针对性的教学思路与方法。
3.结合具体情况,按照“字母—语音—词汇—句子—语法”五步环节,利用“备课—上课—反思”的循环模式,制定出恰当的教学计划,包括学情分析、教材分析、教育教学目标、学习重点难点、教学方法及措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。
二、明确目标,突出要求。
1.在每次的备课中,都要把字母、语音、词汇、作为基本要求放在备课中,成为师生都明白的一个固定环节。具体说就是,以书法练习的形式,以“重点词汇、重点句子”为主体内容。让学生在“字母”书写的基础上,搞好“词汇、句子”的书写——这是提高写作的基本功要求。
2.要求学生结合字母或字母组合与语音的关系构建其认知联系,然后要求学生在课本里找出并标出(最好标出音标和汉字),建立词汇的语言环境。
3.要求学生在预习的过程中找出“重点语句”,并反复举一反三,培养学生的实际应用能力。
4.要求学生在预习的基础上,找出重、难点,并标出。
三、突出教师指导,学生活动为主体;贯穿“预习、听课、复习”的活动主线。
学生的活动在教师指导之下进行,这些活动要解决什么问题,达到什么效果,主要体现在“预习、听课、复习”活动环节上。这就要求备课要“顾全大局”,有一个总体目标和要求。同时,备课内容也就不能局限在课堂上,要放在最后的效果上,这也就突出每个环节的方法指导上。
四、建立教师的“同课异构”和“同课同构”加强教师交流,建立师生交流机制。在探索不同环节的最佳教学模式方面,是值得重视的一个环节。
五、结合与教材配套的教辅用书或图片,让学生广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。还可以结合互联网、多媒体等查阅与收集相关资料,为增加学生的感知创建灵活而内容丰富的语言知识环境。有条件的还可以举行相关课外活动,比如“野餐”、“运动会”等。
六、英语是一种语言,要在备课的过程中突出教学过程中的语言活动,在活动中得到语言的积累。
英语教学过程中要突出“听、说、读、写”四大基本技能的养成和提高。为此,根据课程教学要求和学生实际情况,围绕教学内容、重点、难点准备好配套的课时练习、单元测试等训练。
七、力求做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一,力求教学的趣味性和有效性。
教师将具体的教学内容,具体的教学方法和教学手段,写出具体而详细的教学步骤。教学内容要力求详实、准确、全面。初中英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子基础性知识,还要逐步涉及语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写看能力的全面提升。所以要力求做到教学内容与教学方法紧密结合,以达到最优化的教学效果。
八、教学反思。
教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价,是一个总结经验和教训进而提升教师教学综合素养的过程。把教学反思纳入备课,并作为备课的一个重要组成部分。
备课最终落在效果上,为此要突出“反思与提高”。在每次的“备课—上课—反思—再备课”基础上,找出不足,总结经验,形成必要完美的教学思路和方法。
1.做好教学札记,以便查缺补漏,有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法,提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感,教师可以在总结中,发现自己的教学闪光点和教学缺陷,在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力,形成自己的教学风格。
2.提炼整理教学反思,撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象,加以分析和总结,撰写论文。
总之,备课是一个复杂而直接决定教学成败的重要环节。为提倡广大英语教师教学能力的共同提高,我希望我的这些备课做法和感悟能供广大英语教师参考,以共同提高英语教学的质量。