课堂还给学生，学生成为主人

――初中英语课堂教学方法改革之初探

乌龙中心校 周静

作为基础教育重要组成部分的初中英语教学，如何从传统的教学模式中走出，这是当今每一位英语教师都在苦苦思考的问题。因此，如何使学生主动、积极地学习，更是每一位教师在课堂教学中所应解决但又不易解决的课题。那么，如何在英语课堂教学中让学生成为学习的主人呢？我的做法是：尽力把课堂还给学生。

一、树立正确的学生观

我们每一位教师应该清醒地认识到：教学过程虽然是教师和学生共同活动的过程，是教师指导学生学习的过程；但是学习的关键是学生内因起变化的结果，教师的指导只能是外因，只走着辅助的作用。因此，我在课堂上的指导作用主要体现在引导和帮助学生进行英语知识的学习和语法技能的训练。在课堂上，我只当“导演”甚至“配角”，努力让学生扮演主角，使他们成为课堂教学的主体，充分发挥他们的潜能，使他们　体会到主动学习的快乐。

二、要有正确的教学观

众所周知，语言学习只靠听是远远不够的，关键在于实践。在英语教学过程中，确立学生的主体参与地位就显得非常重要。教师要舍得花时间让学生在课堂中多练，教师在充分发挥指导作用的同时，更要保证学生积极参与语言学习的交际活动。在每堂课的教学中，我尽量少讲解，而把更多的时间让给学生，把课堂还给学生。力求避免一问一答的单一训练方式，而是分组、分层次进行多种训练，并精心设计各种情景对话，安排课本剧等等活动。总之，我在组织好课堂教学的前提下，尽可能地把时间还给学生，增加学生的语言实践能力。

三、教给学生学习英语的方法

“学问并不把它们本身的用途教给我们，如何运用这些学问乃是学问之外的、学问以上的一种智慧。”（培根语）当今世界瞬息万变，科技发展日新月异，知识更新突飞猛进，而获取新知识的手段和渠道也在不断进步，相对于这些，学生获取新知识的能力却是更为重要；因为，英语是“学会的”，而不是“教会的”。在英语教学过程中，教师的“教”永远不可能代替学生的“学”，在当今教师的任务不在于教给学生多少具体的知识，而在于是否把基础知识、基本原理，特别是学习方法教给学生，让他们在反复的实践中逐步达到掌握英语这一学科知识体系的目的。

四、不同内容不同学，诱导学生当主人

英语的学习首先离不开词汇，词汇好比是学习中通往外部世界桥梁的基石，一旦学不好，将成为挡在前进道路上的拦路虎。我在课堂教学过程，注意讲解记忆的原理，传授记忆的方法，督促学习及时复习巩固。同时告诫学生复习时间要先密后疏，当天学习的新词要趁热打铁加以巩固，临睡前或第二天清早要及时复习，周末对一周所学的单词要进行复习巩固，在记单词时要眼、口、脑、手并用，并借助读音、构词等规则帮助记忆。

在语法学习上，我把语法学习与交际任务结合起来。这样做的好处有三：一是使语法学习摆脱枯燥的形式，变得更为生动有趣；二是使语法符合传递有意义的信息，学生从中学会判断、推理、综合思维；三是将语法形式用来完成交际任务。学生在完成任务的过程中，自然成为了学习的主人。

语言学习是否成功，取决于学习者的本人，这种课堂教学方法的变革，师生角色的改变，都是为了实现学生成为学习的主人这一目标。课堂上，教师的一切努力，都是为了调动学生的学习的积极性和主动性。因此，所有英语教师都应该深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的教学实践之中。我们必须努力提高学生的主体意识，培养学生学习的主观能动性，从而使他们更有效地掌握知识、发展个性，使知识、能力、个性和目标相统一。