英语教学论文
在许多农村初中都有着这样严重的教学问题:学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,语言运用能力极差。英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视“教”,而忽视“学”;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写能力的培养,重视学生成绩高低,从而忽视了学生的全方面发展。如何启发学生积极思维,怎样实现学生全面均衡发展,已成为教师关注的重要问题。
通过数年的教学实践和积极探索,我就如何优化课堂教学这个话题谈谈自己看法。
一、营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语话题将学生带入课堂,并适时组织各种各样的活动,如听英语歌曲,角色扮演,情景交际等将英语课上得引人入胜,学生学的兴趣。
二、巧用现代媒体创设情境
利用现代化教学手段,把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。利用多媒体制作和与教材相关的背景资料,借助影视片和教材里的插图,教师设计相关问题,让学生在感受其语境的同时,积极主动参与,乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
三、建立良好融洽的师生关系
师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的良好关系。教师要对教学充满激情,丰富的表情、幽默的语言都可以激发学生愉快的情感,使他乐于学英语。同时,学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上,老师再以艺术般的魅力寓情于景,寓教于乐,就会使学生自发主动地投入到英语学习的过程中。
四、平等对待每一个学生,培养学生自信心
学生开口讲英语,即希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。同时,平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语,这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示,充满自信地投入到学习活动中去,从而提高学习英语的兴趣。
五、根据教材与学生的特点,因材施教
不同的教材和教学内容,应采用不同的课堂教学方式;即使是同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也要有不同的教学设计,使用不同的教学方法。这需要老师根据所教班级的具体特点,进行具体分析,因材施教。对于同一个班级来讲,课堂导入的方法也要经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。
除此之外也要加大继续教育培训力度,提高教师素质,保证英语素质教育的有力实施。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。但是目前,农村初中教师专业素质普遍偏低,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程。因此,教师素质再教育的提高刻不容缓。
第一、要提高教师的思想政治素质和职业道德素质,教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神。
第二、教师要注重提高自身的专业文化素质,深入领会教学大纲,全面透彻地掌握教材,熟悉语言教学规律,研究学生心理和学习策略,同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解,了解中西方文化的差异,拓宽知识结构和视野,在教学中有的放矢。提高教师素质,一方面需要组织加强培训,通过学历进修和非学历进修,继续再教育培训等来完成,另一方面也需要教师自身的业务进修,研究教育法、心理学、等理论,学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征,用现代最新语言教学理论进行教学。
第三,教师不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,撰写教研论文,做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作,使英语教学工作科学化,大面积提高教学质量,顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
总上所述,我认为课堂英语教学,是教师与学生间,及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所。当然,冰冻三尺非一日之寒,优化课堂教育亦非一日之功,教师应创建优良的教学环境,提供学生相互学习交往和共同活动的机会和条件,并且加以指导,使自己真正成为引导者、组织者、促进者,与学生共同发展。