如何胜任新时代教育教学工作

寿县寿春中学  李文金

新课程中指出：“新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、 选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加大发展;教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇律的死板讲授，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨的神奇世界。新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯源泉而是各种知识源泉的组织者、 协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说促进人的发展促进文化和科学技术的发展促进社会生产的发展这是新课程标准下教师的根本任务。”

新课程以“为了每一个学生的发展”为宗旨，对新时期教育寄托了很高的期望，对教师的专业化水平提出了更高的要求。

本文力求通过“教师的专业发展、教育教学技能的提升、教师的以身作则方面的表率、爱心和责任的体现”四个方面来诠释教师如何胜任新时代教育教学工作。

一、教师的专业发展

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。实践证明，一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程，必须是不断学习和创新的过程。

俗话说：“教师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”中国走进新时代，就要有新的思维，知识更新的周期迅速，QQ、微信等，人们获得信息的渠道迅速而便捷。信息时代，已经不是“一桶水”能解决的事情了，需要教师要有一个源源不断的源头活水。终身学习是教师专业发展的必由之路，也就是需要教师不断学习、终身学习。

1、教师要养成自主学习、终身学习的习惯

首先，坚定终身学习的信念和紧迫感，把不断学习作为职业对自己的基本要求。

其次，坚持教学相长，将学习与实际教学结合起来。同时要不断反思自身的教学、学生的成长、家长的期盼等日常教育教学工作，实现教师自身的可持续发展。

再次，在丰富自身专业知识的同时，拓展自己的视野，从而更好地为学生服务，激发他们的认知兴趣、学习兴趣，并引导他们树立正确的世界观、价值观、人生观。 

2、理论联系实践，是教师专业发展的必由之路。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师只有忠实于实践，举一反三，学会反思，才会将所学教育教学技能有效地施展。

教师要跟学生近距离接触，了解他们的内心世界，掌握学生的生活现状，找到最适合的教育方式；教师要立足于教学实际，要着眼于学生发展的全局，需要躬身于社会实践。教师要积极参加社会实践，深入到学生家庭，调查研究、了解情况。教师还要善于组织学生参加社会实践活动，为学生树立良好的榜样，教会学生适应生活、适应社会。

3、丰富积累是教师专业发展的主要标志。

“博观而约取，厚积而薄发。”教师只有丰富的积累才能在教学中得心应手地发挥出来，只有广泛的阅读才能汲取更多的精华。教师要积累教育教学经验，不断提高教育教学认识。教育教学经验是一名教育工作者应该必备的常识，熟练运用教育教学经验是做好教育工作的前提和基础。教师要有全面发展、凸显特长的质量观；把职业当成事业、用责任创造未来的职业观；尊重差异、人人平等的学生观；用教材教而不是教教材的教材观；平等首席、教学相长的师生观；以人为本、面向未来的教育观；人人都是人才、人人都能成才的人才观。通过积累教育教学经验，树立良好的教育观，最终提升自我的价值观。教师要构建扎实系统的专业知识体系，专业知识是指从小学、中学、大学乃至于学科前沿的专业知识体系，教师要做到本学科知识体系要精通、所教学段知识体系要融通。教师要善于将知识进行迁移，用学科知识去解决生产生活实践中的问题；教师要善于要把所教学科知识点串成线、连成网，最终构成知识体。

4、艺术精湛是教师专业发展的最高境界。

教育教学是一门艺术，艺术的价值在于与时俱进；教育教学是一门科学，科学的价值在于求真。作为教师，只有把教育教学当做一门艺术去追求，才有可能会成为名师、大师，才能达到最高境界。教师的教学艺术就是要按照学生的实际，做出最合理的方案，以利于学生的成长。

5、研究与时俱进是教师专业发展的不竭动力。

与时俱进型人才的培养离与时俱进的教育教学，与时俱进的教育教学不开与时俱进型的教师。教育教学科研是教育发展的第一生产力，教育科研是教师专业发展最主要途径，也是培养与时俱进型教师的重要渠道；教育科研能给教师的生活带来无穷乐趣，也能为教师的专业发展提供不竭动力。教育科研是指人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统的探索，揭示教育教学现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。

教师只有准确研读教材，精准分配教学任务，才能准确把握教材，才能全面落实国家的课程计划和学科的课程标准，最终实现国家的教育教学计划。教师要研究本班学生，掌握学生身心发展规律规律，找到适合本班学生的教育方法，促进本班学生身心发展。

6、教育教学反思是优秀教师必备的教育行为。

叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,但是写三年反思就有可能成为名师。”教师的教育教学反思就是对自己教育教学实践活动的再次思考，对于自己的成功之处，要积累好经验，并加以推广；对于教育教学中的不足之处，要反复斟酌，力求加以改进。教师教育教学科研要以“解决问题、揭示规律”为出发点，要主动参与甚至主持课题研究，把教育教学实践中遇到的实际情况作为课题，个个击破，树立“问题就是课题、工作就是研究”的意识，从而揭示出教育教学规律，推动教育教学的与时俱进。

总之，教师的专业发展是一个动态的过程。新时期教师专业化发展是我国教育发展的必然趋势，也是我国教育改革的需要。教师的专业化发展，已成为我国新时期教育教学改革与发展的方向和主题之一。这个过程也是一个自我价值实现的过程，是教师自身进步和班集体发展互动的过程。在教师专业发展过程中，不但包括教师专业发展所应具备的专业知识结构，也包括教师的专业素养。

二、教育教学技能的提升。

国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“要培养学生的科学精神和创新意识，重视培养学生收集处理信息的能力”，我们国家早已把信息能力作为学生素质教育的重要组成部分，教师要学会在发展自身的信息能力。教师要充分利用现有的信息技术环境和资源去完成教育教学任务，让现代化教育手段助力于国家教育事业的发展。

1、利用信息资源，培养学生良好的信息素养。

信息素养，是指根据任务的变化，选择适合的检索、编辑工具，并加以有效利用的能力。当今社会，知识结构与信息容量已经十分庞大，选择信息尤为重要。具备一定信息素养的学生，就可以充分利用好身边的工具，找到自己需要的知识。信息素养的形成需要一定的信息技术技能作为支撑，教师应该教会学生使用一些基本的技能：如个人操作系统、网络浏览器和搜索引擎以及下载工具的使用，信息加工和字处理软件、多媒体制作工具、网页制作工具等。

2、利用信息资源，培养学生的自学能力。

由于现代社会知识的快速更新，无论是教师还是学生，仅靠校园中的知识，不足与应对现代生活和工作的需求。自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。自学能力的基础技能是阅读理解能力。检索能力是建立在相当熟练的阅读能力之上的能力。写作能力在自学能力中占据着重要的地位。实践能力是自学能力最终能够转化为真正价值的根本。

(1) 依靠信息资源给学生提供个别辅导。

利用一些辅助学习型软件来进行个别化学习，这些软件大多图文并茂，人机交互性较强，能够寓教于乐，容易调动学生的学习兴趣，而且可以设置不同的难易程度，让学生容易根据实际情况进行个别化调整。在这种学习模式下，不仅实现了一对一的交流学习方式，而且让学生学会了独自面对问题，根据计算机的提示来解决问题，依靠信息资源来获得帮助，有助于其自学能力的培养。

(2) 依靠信息资源给学生提供学习资源。

面对一定的学习目标时，教师可以引导学生依靠信息资源来搜索学习资料，自己解决学习过程中遇到的困难。远程学习就是很典型的一个模式，学生通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助，这些资源可以是老师的预先设置好的，也可以是学生根据自己的需要在英特网上搜索的，由于网络上的知识量浩如烟海，所以学习可以在此过程中有很大的选择余地，相对于课本来说，信息量更大，角度更多，知识更新更快，而且面对大容量的信息，学生必须进行选择分析和加工，不知不觉锻炼了其自学能力。

3、利用信息资源，培养学生的协作能力

(1) 让多种协作方式成为可能。

在传统的教学环境下，小组学习方式由于受物理位置的制约变得比较勉强，教师往往让座位相邻的学生一起讨论，而实际上，座位相邻的学生其观点和思维方式以及学习节奏都大不相同，所以小组学习的效率往往很低，并不能激发学生思维的火花。而在网络化的信息技术环境下，分组方式可以不受制约而变得灵活多样，学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛、网上个人主页等方式来阐述自己的观点，交流学习资料。

(2) 提供一个总结交流的工具性平台。

当小组要解决同一个问题时，成员间的协作能力显得尤其重要，这种协作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是竞争，而信息技术环境给这种能力的培养提供了友好的平台，例如小组成员可以将自己的观点和学习资料放到网络的同一个文件夹或者网站上供全体成员来交流和评价，也可以将这些搜索整理到的学习资料与其它小组共享，最后达到共同的学习目标，在这个过程中，学生的协作能力得到了提高。

4、利用信息资源，培养学生解决实际问题的能力。

教学的最终目标是要让学生能够解决实际问题、这方面能力的培养，信息技术可以给予强有力的支持。

(1) 利用信息技术，激发其进行分析问题、解决问题的愿望。教师可以依靠信息资源下的多媒体课件的生动形象的特点以及网络资源容量大、门类多、即时性强的特点，引起学生对问题的关注，有了对问题的兴趣，就等于成功了一半。

(2) 信息资源可以作为一种研究工具，协助他们取得成功。一个具有一定信息素养的学生首先会确定他需要什么样的信息资源，然后根据现有信息技术环境来得到这些资源，对这些信息进行分析、过滤、加工和处理的过程就是问题目求解的过程，在这个问题过程式中，随着信息的不断丰富，对问题的认识也更加全面。

5、依靠信息资源，培养学生的与时俱进思维能力创新思维能力是认知领域的一种高层次能力，它必须以一定的知识量和对事物的理解作基础，“熟能生巧”是对这种能力最朴素的注释，所以，要想培养学生的创新能力，必须让学生涉猎广泛的知识并能将它们融会贯通，有了这些知识作基础，与时俱进才有可能。培养学生的与时俱进思维能力，信息技术可以作如下的支持：

(1) 提供大容量的知识。

科学教育是以广博的知识为基础，而信息技术刚可以以提供这些资源，除了一些内部资源库，互联网上针对某一知识点的网络资源更是多不胜数，这些资源为科学思维提供了物质基础。

(2) 加强学科间的联系，进行学科知识的整合。

首先是信息技术和其它学科的整合，它可以将信息技术的优势赋于其它学科，从而使这些学科的教学从以教师为主导传统的教学模式走向以学生为主体的自主探究的教学模式,而信息技术多媒体特性、超文本特性等特点，有利于其想像力、发展式思维和跳跃式思维的养成。其次，学科之间可以通过信息技术这条纽带进行整合，实现课程的综合性，创造教育需要的是多学科的支持，它要求学科间的融会贯通，在信息技术环境下，学科间的有机整合变成了可能。

(3) 进行信息技术环境下的研究性学习。

教师要让学生成为有自主意识的主体，让他们掌握自身发展的主动权，教师的主要任务是引导他们进入情境，在学生探究的过程中充当向导和顾问的角色，和学生是一种平等交流的关系。在信息技术环境下研究性学习中，面对需要解决的问题，教师指导学生早用信息技术落后环境及其资源，去查找自己需要的信息，面对大量的知识，学生拥有充分的信息选择的自主权，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。

三、教师的以身作则方面的表率

教师是人类灵魂的工程师，回忆往昔，放眼现代，无论哪一个有理想、有智慧、品德高尚、富于创造、勇于开拓的人才的成长哪一代仁人志士、民族英雄的出现，不是教师用自己丰富的思想和智慧教育与引导的结果？不是教师用炽热的感情、顽强的意志和坚韧不拔的毅力感染和熏陶的结果！展望未来，教书育人培养社会主义建设者和接班人的重任责无旁贷地落在每个教育工作者肩上。这就要求广大人民教师要有崇高的道德责任感，树立高尚的道德情操，以自己优良的思想品德去影响学生，在各方面成为学生的表率。一名教师要达到以身作则、为人师表的境界，并非一朝一夕就能做到的，需要经过长期坚持不懈的努力才能实现。教师怎样才能做到以身作则、为人师表呢？

1、以身作则贵在高度的自觉性

教师要做到以身作则、为人师表，必须有高度的自觉性，这是能否做到为人师表的基础。一个教师一时一事给学生做出榜样是容易的，但时时、事事为学生做出表率则是很难的，需要持之以恒，自觉进行道德修养。人的道德品质善恶优劣不是先天就有的，而是后天养成的。一个教师的道德品质也不是先天的，需要加强自我修养。

要做到“贵在自觉”，首先，必须把“以身作则、为人师表”的道德要求，看成是一种强烈的需要，即自我人格完善的需要。把它看成与职业需要不可分离的重要部分，只要在岗位上工作一天，就应该成为一个“为人师表”的楷模。为此，时时刻刻都要加强自己“为人师表”的意识，处处严格要求自己，做一个优秀的人民教师。其次，在履行“以身作则、为人师表”中，要有主动性。所谓主动性，就是要诚心诚意地进行积极的自我行为反思，努力提高自己的道德觉悟。最后，必须有彻底与各种腐朽思想作斗争的精神。这种道德修养的彻底性，表现在对自己错误和缺点，毫不姑息和容忍，真正做到“以身作则、为人师表、率先垂范、培育德行”。

2、坚持正确的政治方向。

人民教师是共产主义思想的传播者，这就要求教师必须提高自己的思想政治素质，树立崇高的人生理想和坚定的政治信念。而要以坚定的政治方向去影响学生，就更要求教师要在政治思想上坚持正确的政治方向，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、和江泽民“三个代表”重要思想，坚持社会主义荣辱观，以自己的高尚行为去影响带动广大青少年学生，促进他们健康成长。

所以坚定的政治信念和崇高的人生理想是为人师表的核心，是构成教师素质的重要内容。教师政治素质对青少年学生有直接的影响。青少年学生正处在人生观和世界观形成的重要阶段。教师的立场、观点、信念都对青少年学生产生深刻的影响，在他们心灵深处留下不可磨灭的印记，对他们将来走向工作岗位，走向正确的人生之路，都起着举足轻重的作用。教师坚定正确的政治方向，是帮助青少年学生形成科学的世界观和革命人生观的重要条件。如果教师没有崇高理想和坚定的政治信念，就不能理直气壮地坚持四项基本原则，不能辩明大事大非，在教学工作中，必然会有意无意地对学生思想产生消极地影响。

3、言传身教，身教重于言教。

言传身教，是教师必备的品质,指教育者要用自己的言论和行为对学生施加教育影响,以树立学习的榜样,引导他们不断进步.孔子早以说过教师“起身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”言教的效果如何，要以教师得身教来保证。教育者 如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。这就是我们常说得“身教重于言教”。因为青少年模仿性很强，他们尊重教师，信任教师，把教师作为模仿的对象。一个学校拥有一支德才兼备、勇于探究的教师队伍，就会培养出一批又一批出类拔萃、品学兼优的学生。同样，一个学生只要有幸得到师德高尚、学识渊博的老师的悉心教导，也就会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋，飞向人生理想的征程。因此教师要以自己崇高的职业责任对学生言传身教，潜移默化。学生对教师的一言一行耳濡目染，这样无形地塑造着学生的心灵。所以，不论对儿童还是青少年，教师都必须注意自己的言论和行为对他们的影响，努力把他们引向正确的人生道路。使他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。

长期的教育实践证明：广大青少年不仅敬佩教师所拥有的知识、学问和经验，更钦佩的是教师的人品、人格、道德修养，是教师身体力行、以身作则的楷模作用和榜样的力量，是对人生意义和价值的深刻理解和感悟，是对事业兢兢业业、任劳任怨的奉献精神。 在当前发展市场经济，全社会都在重视金钱的作用的新形势下，教师要继续继承和发扬无私奉献的光荣传统，为青少年的健康成长，为自己崇高的事业作出新的贡献。通过自己的行动教育青少年从小立志，为中华民族争光。

如果每位教师都真正的做到“以身作则、为人师表”。那么，我们教师就真正无悔于“人类灵魂工程师”的称号，就真正无愧党和广大人民群众对教师寄于的厚望。

四、爱心和责任的体现 

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱与责任是教师职业道德的体现，是师德之魂。教师职业道德说到底就是要求每位教师要有爱与责任。作为一名光荣的人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心。在教书育人方面多一点博爱之心。下面简单谈谈从教以来，我对“爱与责任”的几点体会：

1、作为一名人名教师，首先要做到爱岗敬业。

要热爱祖国的教育事业。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。作为教师要懂得积极进取，要学会开拓创新。只有干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，才能不断地挑战自己，超越自己。

2、作为一名人名教师，更要有爱心和童心。

作为教师，要对本班学生做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”。教师给予学生的爱与责任，是使学生一生受益的礼物，它无可替代。爱与责任体现在每一堂精心准备课，每一个包含意味的眼神，每一个微笑，每一句鼓励。

3、作为一名人名教师，要以身作则。

教师一言一行，学生都喜欢模仿。因此，作为一名教师，一定要为学生做好榜样，对学生高度负责，以身作则，让学生心服口服，成为学生敬佩的教师。凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

总之，既然身为一名人民教师，就一定要从思想上严格要求自己，树立一切为学生服务的思想，用一片赤诚之心培育人。只有不断提高我们自身的道德素养，才能培养出祖国未来的高素质人才。作为一名教师，在教育教学过程中，要不断丰富自身知识素养，努力提高自身业务水平，有爱心，爱岗敬业，严格执行师德师规。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

只有坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，才能胜任新时代教育教学工作。