一堂好的课,不但要看教学目标是否完成,教学重难点是否突出，,师生互动是否活跃等等,主要还要看学生学的实际效果是否好。以往只关注教师的“教”,现在更关注学生的“学”,尤其是学生的学习形式、介入程度等。

   其次,评课既是一门科学,也是一门艺术。怎样评价教师的一堂课,在此书中做了很好的答复,给我们提供了多种多样的研讨方法。我们在日常的教学中要参照这些方法,不是去生搬硬套,而是有意识地利用这些方法。已往评课的目的带有很多功利色彩,现在评课的目的，主要是提高教师的教学能力,在评课中既要对教师的教学给予肯定,也要找出教学中的不足。在教学中,我们都有这样的体会：同样的一节课,不同的教师教,会有不同的效果；同一节课,同一位教师用不同的方法教也会有不同的效果。教学效果已往往往是下级主管部门、或教师说了算。现在不同了,现在是学生说了算。   第三,还应熟悉到:评课,不是为了评课而评课,它要遵循肯定的原则:如科学性原则,整体性原则等。

比如，我在上《半截蜡烛》时，有些老师就对我与学生的交流互动、学生全身心的投入给予肯定——这主要就是从学生的课堂效果情况来说的。对伯诺德夫人一家的机智勇敢，巧妙地与敌人进行周旋这个过程，如何让学生来理解？我就让他们进入到角色中，设身处地的让学生去体验，表演。通过对角色的细微动作的体味，对当时情景的领悟，走进教材，让教材立方体化。

我认为，在今后的工作中：

一、要努力提高教学的有效性。要提高教学的有效性首先应该备好课，既要备教材，又要备学生；其次要有教育机智，在教学活动中应该能随机应变，这样才能是课堂生动活泼；再次，教师应该幽默风趣，这样才能调动学生的学习热情，提高教学的有效性。
    二、要提高教学质量。我想要提高教学质量，每一节课都要有明确清晰的教学方向，每一节课都能让学生有实实在在的认知与收获。用新课程理念来教学，学生明显地爱学习了，自信心增强了，能自己提出问题，并寻求解决问题的办法，学习的渠道和空间拓宽了，表达能力和学习能力提高了。
    三、要处理好师生的关系。我想应随着教育教学改革发展的进程来发展师生关系——要因人而宜，人的心理是有个性差异的，每一位教师、每一位同学都有自己的个性，了解个性，因人而宜，就能处理好师生关系；要互相沟通。师生间有年龄上的差距、时代性的差别，师生之间的心理是有距离的，怎样拉近距离，主要是多沟通。心理的沟通，有什么想法不要闭锁；还需要信任，信任比什么都重要，学生往往不信任家长，但信任教师，因为教师在学生心目中有一定地位，信任是交流情感的前提。

四、终身学习，不断提高教学水平。我们教师应通过学习来优化自身的知识系统，不断掌握最新学术动态，通过终生学习，成为学习型教师,才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。

人的智能是有差异的,我们评课的目的,就是要让我们看到了他人身上的闪光点,使教师的教学行为更加规范,使教师的教学水平更高。评课的确是一门科学,它需要我们在今后教学中要不断的学习、实践,才能使我们的教学水平一步一个台阶,从而达到肯定的高度。