一堂好的课,不但要看教学目标是否完成,教学重难点是否突出,,师生互动是否活跃等等,主要还要看学生学的实际效果是否好。以往只关注教师的“教”,现在更关注学生的“学”,尤其是学生的学习形式、介入程度等。
其次,评课既是一门科学,也是一门艺术。怎样评价教师的一堂课,在此书中做了很好的答复,给我们提供了多种多样的研讨方法。我们在日常的教学中要参照这些方法,不是去生搬硬套,而是有意识地利用这些方法。已往评课的目的带有很多功利色彩,现在评课的目的,主要是提高教师的教学能力,在评课中既要对教师的教学给予肯定,也要找出教学中的不足。在教学中,我们都有这样的体会:同样的一节课,不同的教师教,会有不同的效果;同一节课,同一位教师用不同的方法教也会有不同的效果。教学效果已往往往是下级主管部门、或教师说了算。现在不同了,现在是学生说了算。 第三,还应熟悉到:评课,不是为了评课而评课,它要遵循肯定的原则:如科学性原则,整体性原则等。
比如,我在上《半截蜡烛》时,有些老师就对我与学生的交流互动、学生全身心的投入给予肯定——这主要就是从学生的课堂效果情况来说的。对伯诺德夫人一家的机智勇敢,巧妙地与敌人进行周旋这个过程,如何让学生来理解?我就让他们进入到角色中,设身处地的让学生去体验,表演。通过对角色的细微动作的体味,对当时情景的领悟,走进教材,让教材立方体化。
我认为,在今后的工作中:
一、要努力提高教学的有效性。要提高教学的有效性首先应该备好课,既要备教材,又要备学生;其次要有教育机智,在教学活动中应该能随机应变,这样才能是课堂生动活泼;再次,教师应该幽默风趣,这样才能调动学生的学习热情,提高教学的有效性。
二、要提高教学质量。我想要提高教学质量,每一节课都要有明确清晰的教学方向,每一节课都能让学生有实实在在的认知与收获。用新课程理念来教学,学生明显地爱学习了,自信心增强了,能自己提出问题,并寻求解决问题的办法,学习的渠道和空间拓宽了,表达能力和学习能力提高了。
三、要处理好师生的关系。我想应随着教育教学改革发展的进程来发展师生关系——要因人而宜,人的心理是有个性差异的,每一位教师、每一位同学都有自己的个性,了解个性,因人而宜,就能处理好师生关系;要互相沟通。师生间有年龄上的差距、时代性的差别,师生之间的心理是有距离的,怎样拉近距离,主要是多沟通。心理的沟通,有什么想法不要闭锁;还需要信任,信任比什么都重要,学生往往不信任家长,但信任教师,因为教师在学生心目中有一定地位,信任是交流情感的前提。
四、终身学习,不断提高教学水平。我们教师应通过学习来优化自身的知识系统,不断掌握最新学术动态,通过终生学习,成为学习型教师,才能不断更新自己的教育教学观念,丰富自己的学识,拓宽自己的专业知识,提高自己的教育教学能力,从而适应不断发展的教育教学的需要。
人的智能是有差异的,我们评课的目的,就是要让我们看到了他人身上的闪光点,使教师的教学行为更加规范,使教师的教学水平更高。评课的确是一门科学,它需要我们在今后教学中要不断的学习、实践,才能使我们的教学水平一步一个台阶,从而达到肯定的高度。
胡林美 :回复@王培珏 :谢谢你(2016-03-29 23:18)
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胡林美 :回复@王培珏 :(2016-03-26 13:13)
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王培珏 :(2016-03-22 07:15)
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胡林美 :回复@王培珏 :谢谢你!(2016-02-28 12:04)
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王培珏 :(2016-02-28 07:12)
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