语文课堂中之“美育教学”

作为基础教育一块的初中教育，是面向全体适龄学生的，也是关系着全民族素质提高的基础，理所当然，应该实施素质教育。在语文教学中进行美育是非常重要的，因为语文教学寓于语言文字的训练的思想、道德、情操的教育是极其丰富的，有我们中华民族赖以生存，发展的精神支柱的爱国主义精神，有无私忘我献身于人民的高尚情操，有徜徉于山水景物，风士人情中的健康审美情趣等。教师进行美育教育，不能凭主观想象，随心所欲，应针对学生的实际，采取恰当的方法，以身坐则，细水长流的滴灌渗透。

在语文教学中渗透思想，情感教育的途径方法很多，输运知识信息听、说、读、写训练，课外阅读，课外其他活动都是渗透的途径。只要这样恰当的方法助燃美丽的火花，就会闪现学生的眼前，深入学生的心底。

一、精心设计，使课堂教学闪现美丽的火花。

学科教学渗透美育，课堂是主要阵地，语文教学在授课时应力求融知识传授、能力培养、智力发展和思想情感陶冶于一炉，力求课堂上立体化，发挥多功能作用，提高课堂教学效率，但对学生进行美育绝非强加于学科，而是由学科本身的性质和特点所决定。教师熟悉学科的性质，做有心人。一篇好的课文是作者情动于衷溢于表的产物，既然是佳作，总离不开思想深邃、见解精确，感情真挚，语言优美，富于表现力，分析判断等。例如在教叶文玲的《我的长生果》有一个片断：“我把秋天比作一个穿着黄色裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献给人间。人们爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂”。教师在进行教学中，应让学生反复阅读直至背诵，认真体会景物描写中充满细腻丰富的情感，使学生受到美的熏陶，美的享受，轻松愉快中掌握知识，提高了美感。其次是创造情境，带领学生置身于情节之中。人的情感总是在一定情境中产生的，或乐观、或悲哀、或崇敬、或憎恶。语文教学要创设与教学内容相应的情景，要创造和渲染气氛，使学生有身临其境之感。创造情境的关键在于能否采用多种教学手段调动学生的感觉和思维器官，如语文教材中描绘祖国壮丽山川的篇目不少，看来写景，朗诵、配乐朗诵，口头描述等方法引导学生耳听音响，口述佳景，心游四方，学生就会进入文中的意境。赏心悦目般的感染于其间。创造环境，渲染气氛是文学作品很重要的表现手法。学习课文中的文学作品，也不应忽视这一点。比如在教《陌上桑》时，教师可设疑，引起学生思考。这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为什么夸赞罗敷的环境，器物和服饰？为什么写众人为罗敷的容貌所倾倒？没有直接写她的容貌，我们能感受到她的美吗？一连串的提问，学生畅所欲言，不但使学生了解到侧面描写的重要作用，而且使学生认识到罗敷的外表美，心灵更美。在热烈的讨论声中，完成了教育、教学任务。

二、课外延伸，在美的氛围中成长。

学科教学，一是课内，二是课外。课外是课内的延伸。学科美育既要落实到课内，又要延伸到课外。课外阅读一定要加强指导。“开卷未必都有益”区别作品中的精华与糟粕。由于改革开放，各国社会制度各异，现实本身具有的复杂性，各种信息中的益和弊，善和恶，健康与腐朽交织化。语文教师是学生不可忽视的“指向灯”。特别是初中学生涉世不深，大都喜欢看情节离奇的武打、言情作品。如不引导学生不但耗费精力而且思想道德、情操会受到严重影响，甚至会走上违法犯罪道路。当前学生下“网吧”现象较严重，必须引起高度注意，及时和家长、社会取得联系，形成齐抓共管局面。杜绝非初中学生进入这类文化场所，老师经常推荐好作品给学生，选与语文有关的作品对比阅读，扩展阅读，可截取名家名作中部分精彩段落朗读或解说，随时报刊新近发表的作品推荐给学生。与此同时，组织学生相互推荐好作品。课外亦如此，对学生看电影、电视也要加强指导，使学生有选择的看节目，引导学生鉴别出各种信息，学生的识别能力就会逐步得到锻炼逐步提高。其次，应组织学生进行健康的课外活动。教师要千方百计创造条件让学生多观察、多听、多接触自然、社会，并适宜地组织参观、访问、浏览，组织故事会、演讲会、诗歌朗读会等活动，既丰富了学生的课外生活、语言文字能力得到训练，不在思想感情上受到感染。学生在较松参加各种活动的同时，心灵受到美的事物，美的情感的滋润。因此身心得到健康的成长。

三、积极培养情感和写作双丰收

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是难点。生活是写作的源泉，必须深入实际走进生活。陶行知曾说过：“过什么生活便是受什么教育。”我们教师在组织作文教学时，引导学生深入生活，细致地观察生活，深刻的认识生活，从个人生活琐事到班级、学校的重大活动都要留心观察，追踪社会热点，关注祖国前进的步伐。只有这样，学生的作文才有取之不尽，用之不竭的源泉，写成的文章才能有血有肉，充满美好情感。学生在不知不觉中综合素质得到提高。其间，写作的过程本身就是审美教育的过程。总之，当前实施的素质教育，必须全面提高学生的素质，既要从方面打好必要的基础，又要充分发展各自的特长。千万不能用艺术教育代替审美教育，千万不能认为唱歌、跳舞、画画就是素质教育。着重提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，使学生具有美的人性，美的心灵，美的人生。