班主任工作案例

我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”关心学生，赏识孩子，见证他们的成长。

    我班有个学生叫陈文琪，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时无精打采，下课追逐打闹；做作业时，无论课堂还是课后作业都拖拉，书写潦草，，小组长每天都向我告状……于是，于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了。通过家访了解到他父母都是常年在外打工，将他托付给了爷爷奶奶，而爷爷奶奶不识字，再加上溺爱，无法在学习上进行有效督促。家访后我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个好孩子。他开始是一副满不在乎的样子，后来承认错误，并承诺坚决改正。快乐的时光总是很短暂的，两天一过，他又“涛声依旧”。此时我有点心灰意冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得自己身为班主任，不能因一点困难就退缩，“一花独放不是春，百花齐放才是春”，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！于是我暗暗发誓，一定要让他转变过来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。

   为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话。“你想改正错误吗？”“想做一个讨人喜欢的孩子吗？”“你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”自那以后，他无论是在遵守纪律上，还是在学习过程中，都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，同学们也为他喝彩，使他处处感到老师、同学都在关心他。他也逐渐明白明确了学习的目的，端正了学习态度，增强了自信心。

为了培养、锻炼学生的管理能力和服务意识，班级安排轮流值日班长，谁的能力强就可以持续干。班上几个威信高、各方面表现不错的学生轮番上马，班级工作开展的井井有条。有一天，他主动找到我，要我给他一个机会，也让他试试。说实话，他当时跟我说的时候，我简直不相信自己的耳朵。他能干好吗？其他同学能支持他的工作吗？我有点不放心，当时就跟他说：“你很自信，这是好的，以后你进步更大了，老师会给你机会。”他转身离去，我能感觉他有些失望。他回到教室，我坐在办公室里，内心久久不能平静：一个孩子有这样的要求过分吗？对，我不能打击他，即使他这次做的不好，只要我们足够宽容，他会慢慢成长起来的。于是我马上到教室找到他，答应了他的请求，并且在班级做了一个总动员，希望全班同学支持他的工作。轮到他值日的那天，他早早来到学校，安排好值日生打扫教室，自己忙前忙后。那天，教室打扫的干gan净净；中午，同学们一起玩游戏、看书，井然有序。看，那图书角整理整整齐齐，几本散了架的图书也被他修理了一下。那天他忙的笑脸通红，但脸上洋溢着笑容。

作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。