多媒体教学以其形象性和直观性，深受广大学生的青睐，它的教学效果是传统教学所不能及的。但凡公开课、示范课都要运用多媒体教学，那么，多媒体课件的准备就显得尤为重要。究竟如何才能使小学语文教学中准备的课件事半功倍呢？

    一、课件制作应注重年级差异并符合学生的年龄特点。

    不同年级，课件的制作应有所不同。对小学低年级学生来说，课件制作应从学生已有的知识和生活经验出发，应尽量简单化、具体化、概括化，让学生一看就懂。应出现学生普遍熟悉的一些图画，课件中要多出现一些词语，突出词语的重点地位，对于一些生字，可以注上拼音，扫除学生的障碍。对于小学高年级学生来说，课件的制作应突出学生对课文的理解、对文章中心的把握和对重难点的突破上，让一些重点词句出现在课件上，并应结合课文内容，在课件上出现一些有针对性的问题，让教学更有目的性和方向性，便于学生的自觉探究与思考。

    二、课件制作应体现重难点和教学思路。

    课件数量不宜过多，应该少而精。因为课件的准备只是教学准备的一部分，并不是全部，因此，课件的准备重点应放在重难点的突破上，要有取舍，对于那些学生易于理解的内容，就不必出现在课件上，这样会浪费时间，同时也没有效果。课件上出现的教学重难点，应突出显示，字体应大一点，颜色应醒目一点，做到吸引学生的注意力，启发和引导学生。整个课件应体现教学思路和流程。

    三、课件应注重动静结合。

    课件应以静态为主，也可以加入一些动态课件，例如：音频、视频、动态图画等。这些可以吸引学生的注意力并激发学习兴趣。在课文朗读或讲故事时可以插入音频，例如：一些古诗的朗读和一些抒情文章的朗读。在教学一些讲故事的文章时可以插入视频，例如：教学《哪吒闹海》时，可以播放哪吒大闹水晶宫、打死夜叉、制服龙王三太子的三段视频，帮助学生理解课文。根据低年级学生注意力易分散的特点，可以设置动态图画，吸引学生。但是动态课件不宜过多，如果太多会起反作用，因此，动态课件与静态课件要有机结合、取长补短，方能取得实效。

    四、注意背景图片与文字的搭配。

    背景图片的颜色要淡，不能太艳丽，如果太艳丽就会使文字的作用大打折扣，甚至失去作用。背景图片应该对文字起陪衬的作用，它就像绿叶衬托着红花，他的出现是为了装扮文字，突出文字，而不是喧宾夺主。因此，对于背景图片要采取“淡妆”，对文字才要“浓抹”，这样才能主次分明，起到预期的效果。

    总之，课件的准备要充足，设计要合理，这样才能便于发挥多媒体教学的优势。