反思本身就是一种对话——与史对话，与事实对话，与他人对话，与自己对话。
所以反思不能局限于个体，还应该有同伴的参与和合作。一方面，反思是建立在证据基础之上的，其中他人的反馈是个人反思不可缺少的资料来源。
另一方面，实践性知识作为一种隐性知识，必须通过共享、外化、组合才能得以内化、转化和传播。
个体行为不仅受个体内部条件的影响，而且受群体环境的制约，正是群体与成员间的相互作用与影响才构成了群体行为的动力场。
在这个动力场，个体的角色和群体的角色相互发生作用，产生巨大的智慧。
集体备课机制为教师提供个体与整体和谐共融的良好环境，合作其中能使自己从各个角度获取反馈信息，促进反思的深入有效的进行，取人之长补己之短，从而在合作反思中进步，在互补共生中成长。
刘凤仙 ：反思本身就是一种对话——与史对话，与事实对话，与他人对话，与自己对话。
(2020-07-26 07:25)
回复
张运龙 ：
(2020-07-26 07:01)
回复
胡道富 ：
(2020-07-26 06:22)
回复
邹元明 ：
(2020-07-26 05:12)
回复
王伟 ：
(2020-07-25 21:38)
回复