疫情给教育教学带来挑战，同时也提供机遇。学校要抓住机遇，乘势而上，大力促进教育的线上线下融合，将信息化教育提高到一个新水平。对在线教学效能的辩证评价目的在于“预警”，促进新时期“融合教育”“混合教学”“双师教学”等先进理念的探索实践。

      互联互通是线上教育的最大优势，这是“泛在”“无边界”“个性化”学习的保障，也决定着未来教育教学的发展方向。因此，拓展时空，以需定学，自主管理，是传统教育教学方式变革的时代要求；信息化建设与课程建设、特色发展、评价机制、家校联系等融合创新，是学校管理的必然趋向；信息技术与学科知识的双重更新、融合，是学科教师的双重使命。后疫情时代，我们应从大规模线上教学的权宜之计中看到未来趋势，将集体记忆转化为发展共识，构建线上线下教学融合新常态。

二

      立德树人是新时代教育教学的根本宗旨，线上与线下教学的融合须与全面育人、完整育人的导向相向而行。“混合教学”“融合教育”要扎根课程的沃土，成为学校课程文化的一部分。在新时期跨学科整合、综合培养学生核心素养的课改实践中，发挥整体大于局部的效能，凸显“五育并举”的时代要求。

三

     后疫情时代线上教学的融合创新，一方面要深化疫情前业已形成的先进教学模式与实践，巩固和推广研究成果。如慕课、翻转课堂、项目式学习等创新教学模式，对线上线下教学融合具有沉淀和固化的作用，并没有淘汰或被新的模式所取代，更不能因线下教学的恢复而偃旗息鼓。另一方面，发挥疫情期间大规模现代信息技术运用的优势，克服其“复制”线下教学的方法局限，从课前导学、课堂探究、互动展示、拓展延伸、检测评价等各个“教”与“学”的环节，进一步探索信息技术与课程内容、教学方式、学习方式深度融合的新路径，从“双师”的技能互补转向“群脑”的智慧并联，从有形的混合教学走向无痕的融合教育，从大规模的标准化教育走向有意义、有深度、可持续的个性化教育，建构线上线下教育新范式。