共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

资格认证

心理健康辅导员论文（中级）

姓　　名：  李   大   福     　
身份证号：34242319651126297 　
学　　号：   1013511125     　
培训中心：安徽霍邱奥鹏培训中心

考试日期：2011年1 月15日　

完成时间：2011年1 月2  日　

阅卷教师：__________________　

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论文成绩：__________________　

一名厌学儿童的心理健康辅导案例报告

姓名：李大福

             考试时间：2011年1月15日

内容摘要：

厌学是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。厌学是诸多心理问题中最普通，最具危害性的一种，会直接导致学业不良，更为严重的是它影响心理健康的发展和个性形成。每一个厌学学生的背后都有其深刻的厌学原因，只有调查了解，摸清情况，看到本质，才能有的放矢地做好辅导工作。本文就陈健现象和大家共同探讨克服厌学的方法。

关键词：厌学  心理辅导

一、案例介绍

陈健，男，十二岁，五（1）班学生。走读，学习成绩差。陈健的外在表现比较老实，上课也不怎么干扰别人，但是他上课的心思不在课堂，有时干脆就趴在桌上睡觉，作业也不做，考试成绩一塌糊涂。班上同学看不起他，不愿与他交朋友，孤立无助。因为上课思想易开小差，听不懂老师的讲课，又不愿意听，经常受到任课老师的点名，所以讨厌学习。同时他还很喜欢逃学，一般情况周一是不到学校正常上课的，老师批评也无动于衷。

二、调查了解

每一个厌学学生的背后都有其深刻的厌学原因，只有调查了解，摸清情况，看到本质，才能有的放矢地做好辅导工作。经过调查了解到该生的家庭情况，父母常年在外务工，其生活起居均由爷爷奶奶照顾，由于受到爷爷奶奶的溺爱，从小就比较任性，以自我为中心，不能静下心来学习，喜欢到处乱跑。与父母沟通交流的机会很少，对父母的话经常是听而不闻、漠然视之。陈健自述认为：自己常常忧郁孤僻，心胸狭窄。自己常常心态不稳，行动盲目，经常不考虑事情结果，从而令自己染上了逃课等恶习。但他心中知道这是不对的。喜欢于体育方面的运动，而讨厌在其他课堂上认真听课，打不起精神，一上课就打呵欠。讨论“我们为什么来学习？”，他回答：不为什么。我找他谈，发现他讨厌学习，不想到学校来，是爷爷奶奶要他来上学的，我发现他的问题源于认识偏差，便决定从心理上进行帮助他。

二、评估与诊断

（一）原因分析：

1、家庭溺爱。世俗观念隔辈亲。陈健在爷爷奶奶身边生活，爷爷奶奶觉得这个孩子可怜，尽量满足他的要求，凡事包办代替，致使他养成了惰性，怕吃苦，自私，不为别人着想的习气。对于他的学习，爷爷奶奶几乎不管不问。

2、自我麻木。他自上学起，由于表现不好，成绩就差，经常受到指责、批评，几乎没有得到过表扬。因此，他对批评说教习以为常。

3、自暴自弃。懒惰、好玩、成绩上不去、没出息等词汇，在他脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自信心，他产生了破罐子破摔的想法。

4、社会影响，前途无望。现今的大学本科生找不到工作的比比皆是，爸爸妈妈没学历打工也能赚到钱，心想自己就是努力也不会有什么大的成就，还不如好好玩玩，管它将来如何。

（二）诊断：

家庭教育的不当，老师的偏心，同学的嫌弃，社会环境的压力使他心理失衡，产生了自私、懒惰、自卑、脆弱，厌学等心理偏差。

三、制定心理健康辅导方案

根据上述分析，我认为对该生的教育，当务之急在于解决内因和直接原因，即帮助其在学习上获取成功体验，树立信心，改变会逃学现象，从而转变他的厌学心理。具体措施为：

1、通过经常性的家访，让他的双亲、爷爷奶奶“信任孩子”、“赏识孩子”，提高他们的认识；指导他们开展家庭活动，使他们以“情感”为桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育。双亲也要经常通过电话、书信等方式来关心、指导他的学习、生活，使该生一直能生活在父母亲情的关心下，并在可能的情况下“常回家看看”。

2、制定行为契约，及时给予反馈

征得学生及家长的同意，让学生与家长签订行为契约，要求在规定的时间内完成家庭与学校的各项任务，家庭将给予一定的奖励。