英语教学中的表扬
郑 维 涛
淮南市寿县荆塘小学，1010213304 @ q q .com
摘要：在英语教学中，我一直以来总是把批评放在首选，而忽视了表扬的优势。通过一段时间的跟随听课、交流、学习，我逐渐意识到：专家们所提到的方式——表扬的优势。在英语教学中，经常使用表扬可以激发学生的学习兴趣、促进良好的师生关系、增强学生的自信心。这些都是使用表扬产生的优点，然而并不是所有问题都可以借助表扬来解决。在使用表扬的过程中还应注意一些具体的使用方式、范围及教学情境和学生具体情况。这样才能发挥表扬的巨大作用来帮助学生提高英语学习的效果。本文旨在探索日常英语教学中运用表扬促进教学效果，帮助学生提高学习效果。
关键词：英语教学，日常用语，教师，表扬，学生，原因，注意事项
引言：学生是英语教学中的主体，教师在教学中起主导作用。教师通过什么方式来帮助学生提高英语学习的效率呢？表扬在英语教学中起着不可替代的作用。表扬不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进良好的师生关系。以此同时，表扬还可以增强学生的自信心。然而，在教学过程中，表扬也不能漫无目的的乱用，还要根据学生的具体情况进行适当的表扬奖励。
在日常的教学中，表扬是我们重要的教育手段。因为学生渴望得到老师的认可和尊重，希望得到老师的表扬和称赞。那么在英语课堂上，怎样才能有效地运用英语来表扬学生呢？
首先，我介绍一些简单的英语课堂上表扬学生的日常用语：
1. Exactly! 正确！ 2. Right! 正确！ 3. Congratulations! 祝贺你！ 4. Excellent! 棒极了！ 5. Fantastic! 真了不起！棒极了！ 6. Perfect! 完美！ 7. Wonderful! 妙极了! 8. Good job! 做得好！太棒了！ 9. All right! 好的！ 10. Good work! 做得好！11. That's good! 那很好! 12. Well done! 做得好！ 13. You're doing a good job! 你做得真棒！ 14. Good thinking! 好思路！好想法！ 15. Keep on trying! 继续尝试！ 16. That's the best you've ever done! 这是你做得最好的一次. 17. That's great! / Great! 太棒了！18. That's right! 好！行！对！ 19 .That's not bad! 不错！ /Not too bad! 还可以！ 20. That's really nice! 挺好的！ 21. Have a try, please! 请试一试！ 22. Try again, please! 请再试一试！ 23. I knew you could do it! 我知道你能行！ 24. I'm very proud of you! 我为你而自豪！ 25. One more time and you'll have it! 再试试你就成功了！ 26. That's the right way to do it! 这样做就对了！27. You did that very well! 做得真好！ 28. You're doing fine! 做得不错！ 29. You are doing beautifully! 你做得真棒！
其次，教学中运用表扬有其重要的原因：如果学生在教学中出现了问题，最好的方式还是应该通过表扬来塑造学生的良好行为。借用罗森塔尔效应（教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象）来阐述表扬，说明“好学生是可以夸出来的”，教师应该灵活多运用表扬强化法。
一、表扬可以激发学生的学习兴趣。每个孩子身上都有闪光点，他们的闪光点能否被很好的开发出来，关键在于教师能否发现并发掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任心。学生在回答老师提问后获得表扬，学生看到老师在作业后的称赞性评语等等，这些都能使学生感受到老师的关注和认可，从而获得快乐，这就可以增添学生的学习兴趣。兴趣是学习语言最好的老师，只要学生对学习英语产生了浓厚的兴趣，就会以极大的热情去学习，进而在英语学习上取得成功。所以，在日常教学中，我们要注意培养学生学习英语的兴趣进行。然而，学生听到老师的表扬就如同沐浴在春天的阳光里、喝着夏天清晨的雨露，温暖滋润着学生的心田，激发着学生学习的兴趣。因为有了老师的表扬，学生在今后的英语学习中，更加努力、刻苦地学习，取得更大的进步。
二、表扬能促进良好的师生关系。如果学生喜欢一位老师，他们就一定喜欢这位老师的课；可见，老师和学生之间建立良好的师生关系对英语教学也可以产生积极的影响。那么怎样才能使师生之间产生和谐、友好、亲善的关系呢？我认为表扬是最有效的手段之一。在英语教学活动中，当我发现自己的学生朗读课文比之前熟练了，作业比之前认真了，作文比之前通顺了，我就会及时抓住这些闪光点给予他们表扬。当学生得到我的赞扬时，他们就会喜欢上我以及我的英语课。这不正是我们积极追求并渴望达到的良好的师生关系吗？有了这样良好的师生关系，师生在英语教学中就可以亲切交流、共同探讨、默契配合，从而活跃课堂氛围。在这样一种良好学习环境中，学生的英语成绩一定会快速提高。
三、表扬是增强学生自信心的有效方法。只有当一个学生充满自信、相信自己时，他才会在学习过程中坚忍不拔、刻苦学习、积极向上、勇攀高峰，从而最终取得好成绩。相反，如果一个学生缺乏自信，他就会在心理上丧失前进的动力。在英语学习上，也就会甘于平庸、甘于落后，失去了赶超别人的信心和勇气。由此可见，对于一个学生来说自信心在学习道路上是非常重要的！作为教师，我们应该充分认识到这一点。在英语教学活动中，当我们看到自己的学生只要取得点滴的进步就要及时给予表扬。这时，学生会从老师的一句鼓励的话语、一个赞许的眼神、一个肯定的表情中汲取无穷的信心和力量，从而焕发出强烈的自信心和蓬勃向上的活力。由此可见，表扬出自信，自信出成果。
最后，在英语教学中运用表扬还应有所注意。表扬在课堂教学中的作用主要是通过鼓励学生表现出期望行为并对其适当的行为进行强化。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉积极向上的心态，赞扬一般比批评惩罚更具激励作用。表扬应注意：1、表扬的方式很多，表扬应该因人而异。表扬的方式比表扬的次数更重要。当表扬是针对某一行为结果、并且具体可信时，表扬就是一种有效的激励因素。例如课堂上学生回答对了，老师可以让别的学生鼓掌表扬或是老师用一句日常用语表扬。如果得到表扬的学生既有优点又有缺点，老师可以在表扬他的同时委婉的指出他的不足之处，学生会乐于接受，也会很快的改正缺点。2、表扬应该是针对优于常规水平的行为。也就是说，如果学生平时就做得比较好，那么就不宜对他达到常规水平的行为进行表扬。然而对那些平时表现不佳，但是有所进步的学生，教师就应该及时的给予表扬。3、表扬的有效性取决于它的具体性，可靠性以及行为结果的依随性。教师在运用表扬时要根据学生的年龄特征与个性差异，做到客观、公正、恰到好处——既要奖惩分明又要以理服人，这样才能收到表扬预期的教学效果。4、表扬对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极的影响。所以，教学中要根据学生的具体情况进行适当的表扬奖励。
表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。由此可见，教师就应该充分利用表扬，激发学生向上的积极性，从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。
参考文献
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