浅议课堂评价的方式和作用
对学生的评价,不能只通过课堂提问、课后作业、考试成绩,要看其平时的表现。思想政治课对于学生的思想道德培养作用突出,重在塑魂。看到学生做了一件好事,帮助了他人,都应当及时鼓励。对于成绩不好的学生,如果他们上课积极发言,就要给予表扬,表扬他们积极学习的精神,敢于挑战权威的勇气。同时可以采用小论文、知识竞赛、辩论会、社会实践等多种多样的方式评价学生。使学生认识到死读书的学生不是好学生,仅仅考试成绩好的学生也不是好学生。此外,评价一名学生,不光老师自己来评价,还要征询其他老师,包括以前的老师以及学生家长、邻居、同学对该位学生的评价。兼听则明,偏信则暗,让信息渠道更广泛,更多样,这样才能更准确,客观。也就是主体多元化、方式多元化、内容多元化,这样才能准确地给每个学生画像。也更有利于了解学生,为有针对性地指导学生,促进他们的全面健康发展提供帮助。
课堂即时评价指在课堂教学中,对学生的各种学习行为给予及时的评价。这种评价包括教师运用语言对学生在课堂上的学习态度,方法,效果等方面进行即兴的点评,其主要是通过对学生活动的及时反馈,达到激励、调控和导问的作用。在评价过程中,教师必须有民主开放的教育思想,真诚友善的合作精神,要密切关注学生的思想动向,认真倾听学生的心声,设身处地为学生着想,善于发现学生的个性特点。同时还需要具备教学机智和调控能力,能根据教学内容选择教学方式,教学语言要亲切,评价要中肯。教师还要注意对不同个性的学生进行引导,通过合作学习、小组讨论过程中的适当介入,促进学生的互评和小组评价,帮助学生成长。
在赏识教育理念流行的今天,我们可以在课堂上经常听到教师对学生说“你回答的真好!”“你积极回答问题很好”等这类的即时评价,这无疑是具有积极意义的,但对于初、高中学生来看,他们更希望的是老师肯定自己的看法,并能说明欣赏的理由;当学生回答错误时,他们最希望的是老师热情的鼓励,并说明错在哪里;当老师提问孩子不能回答时,他们最希望的是老师能及时适当的提示,启发他们回答。可见,在课堂教学的舞台上,孩子们更期待教师用真诚的心实事求是地鼓励他们,孩子需要在教师发自内心的赞美声中唤起无限的潜能。课堂教学评价不仅要具有激励作用,更重要的是它能够促进学生的发展。同样,教师在课堂操作过程中,要注意评价不仅是师生互动的过程,也是学生互动的过程,我们应当在学生合作学生和小组讨论过程中经常发出这样的引导,“你觉得他回答得怎么样?说说理由” “你不同意他的观点,为什么?”要求学生也能经常说:“我不同意他的观点,因为……”“我不是这样想的,因为……”有针对性的评价才可以使评价真正发挥它的导向作用,才可以使学生从客观公正评价中认识自己的长处和不足,明确自己的努力方向。
总之,作为一名一线教师,一定要提高课改意识,努力结合学科特点,探索学生评价的新形式与新方法,把过程性评价与终结性评价有机结合起来,使评价真正成为促进学生发展和教师提高的有效手段。
2018.12.20