小学语文作文教学中层递式教学模式探究

亳州市谯城区双沟镇中心小学 

尹洁冰 

摘  要：在新课程改革不断推进的形势下，各项教学活动都在进行相应的实践教学改革，传统落后的教学模式已经显露出教学的低效率，革新教学模式是唯一选择。小学生的年龄很小，认知能力和语言文字能力较差，生活经验不足，所以在小学语文作文教学过程中，教师可以应用层递式教学模式，引导学生逐渐实现表达能力和思维能力的提升，提高作文写作水平。本文主要针对小学语文作文教学中层递式教学模式的应用进行了探究，以供参考。

关键词：小学语文；作文教学；层递式教学模式；应用

引言

新课程理念确立了学生的主体地位，教师的一切教学活动都应该以学生为中心来开展，根据小学生的自身年龄特点，运用层递式教学模式可以有效促进学生的作文水平不断提高。与一般的并列式教学模式不同，层递式教学模式是将作文教学的整个过程分解成若干个不同的阶段，遵照学生的认知规律和学习能力，循序渐进、一步一步地完成对学生的写作训练。小学语文教师要注重层递式教学模式在实践教学中的应用，逐渐消除学生的畏难情绪，实现教学有效性的提升。

一、小学语文作文教学的现状分析

传统的应试教育体制下，作为小学语文教学重点内容之一的作文教学，在课堂教学中存在着各种各样不同的问题。首先，教师在作文教学中运用的教学方法落后，无法达到预期的教学目标。当前，绝大多数教师普遍采用并列式教学模式，没有充分考虑小学生的学习特点，教学效果不明显；其次，小学生对写作存在抵触情绪，怕写作文。正因为教师作文教学方法选择不当，学生的写作能力没有得到有效的训练提高，学生不会写，才导致学生不愿意写，对写作缺乏兴趣；最后，写作的独特性给小学语文作文教学增加了一定的困难。因为每次写作的作文题目不尽相同，所以作文教学的不确定性比较大。不同的作文题目需要从不同的写作角度进行切入，要求学生对生活有足够的感悟和认知。然而，当前小学语文教师的作文教学方法比较死板，对学生这方面能力的培养缺乏重视^[1]。因此，为了改善以上小学语文作文教学中存在的不足，教师亟须改进自己的教学方法，通过应用层递式教学模式，使学生的写作能力得到真正的提高。

二、小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

1.从遣词造句能力开始，打下坚实的基础

小学是语文作文教学的起点，对绝大多数的学生而言，写作是一个完全陌生的事物。同时，小学生年龄比较小，生活经验的缺乏使得他们掌握的词汇量也比较少，无法达到写作的要求。因此，在小学语文作文教学中应用层递式教学模式首先就是要增加学生的词汇储备，提高学生遣词造句的能力。通过训练，使学生能够用通顺完整的句子清晰地表达自己的想法和情感，为后面更深层次的写作训练奠定基础。小学语文教师可以应用层递式教学模式，首先进行词汇、语句的训练，其中包括近义词、反义词、形容词、常见词汇等，使学生能够对词汇进行了解，并且明确应用方式；其次，训练学生的语句表达能力，将掌握的词汇应用到语句中，并确保词汇应用的正确、语句通顺^[2]。例如在为小学生讲解 “虽然…但是…”“不但…而且…”“一边…一边…”等关联词时，教师就可以先选取关联词做示范“虽然很困难，但是我不会退缩的”，起到抛砖引玉的作用，鼓励学生发挥想象力用关联词进行造句，通过这种训练，学生能够灵活应用词汇，明确语句的逻辑性，保证语句通顺，这对提高学生的作文写作能力具有重要意义。

此外，由于小学生的思维比较单一，他们在造句的过程中，对于某些词汇的使用，往往比较直接，如“渴望”这个词，一般小学生会直接造句“我渴望能有一个快乐的生日”。在遣词造句的培养中，教师不仅要培养学生拓展词汇量，合理使用词语，同时还要帮助学生尽可能地丰富句子的内容。当学生使用“渴望”一词，造出一个简单的句子后，教师可以点评，并帮助学生丰富句子内容。如“我渴望能够过上一个让人难以忘怀的生日。”，通过这样的训练，还能够培养学生共同使用词语的能力。

2.引导学生感悟生活，积累丰富的写作素材

在小学语文作文教学过程中，教师仅仅对学生的遣词造句能力进行训练是远远不够的，还需要重视培养学生对生活的观察和感悟。正所谓灵感来源于生活，学生通过观察生活细节、感悟生活情趣可以为写作积累丰富的素材，既避免了写作时无话可说的空泛，又避免了写作时出现学生争相模仿课本上写作范文的情况发生^[3]。例如在讲解有关自然景物描写的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》等一系列课文时，就可以启发学生留心生活，观察和感悟生活中的美好事物。这样，在以后的作文写作中遇到类似主题时，学生就能够有所准备，不会觉得没有东西可以写。

3.拓展想象能力，为作文增添趣味和新意

为了尽快地提高学生的写作能力，在传统的小学语文作文教学过程中，教师往往会让学生在平时多背诵一些优秀的范文，在写作的时候能够有所借鉴。长此以往，学生在写作时就只是一味地模仿范文的格式和套路，丧失了创新意识。所以，教师在小学语文作文教学中应用层递式教学模式时还应当重视拓展学生的想象创新能力，给作文多增添一些生动和趣味^[4]。例如进行以《记寒假里的一件事》为题的写作训练时，可以结合课文《钓鱼的启示》的相关内容，鼓励学生发挥想象力，对寒假里印象最深刻的一件事进行写作，做到内容具体，感情真实。教师要尽量避免学生在作文写作时只是对寒假生活记流水账，否则会没有新意和特色。

结语

总之，在小学语文作文教学过程中，教师要注重教学模式的创新应用，针对当前很多小学生害怕写作文，写作质量差这样的问题，可以应用层递式教学模式开展教学，从最基础的遣词造句开始，之后引导感悟生活，激发想象力，有计划有步骤的、循序渐进地提高学生的写作水平，提高作文教学质量。