党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。今年5月4日，习近平总书记在北京大学发表了重要讲话，强调青年要自觉践行社会主义核心价值观。青年学生尤其是初中生处在价值观初步形成阶段，培育和践行社会主义核心价值观尤为紧迫和重要。那么，在初中思想品德课教学中如何落实社会主义核心价值观教育呢？我认为要抓好以下几点：

一、准确把握课程性质，树立核心价值观教育的理念

《思想品德课程标准》（2011年版）指出，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”这一表述鲜明体现了思想品德课程的德育性，我们教师要准确把握思想品德课程的德育功能，树立社会主义核心价值观教育的理念，正确处理“三维目标”之间的关系，避免单纯地传授知识，努力使知识的学习服务于学生的思想道德的发展。思想品德课程的最终目标是着眼于学生思想道德品质的形成和正确价值观确立。因此，思想品德教师头脑中始终要有“德育”这根主线、核心价值观这根红线。

二、用“活”教材，挖掘教材中核心价值观的元素

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这“二十四个字”高度概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容。

结合教材的内容，在国家层面，我们要紧紧围绕“富强、民主、文明、和谐”的价值目标，广泛开展理想信念教育。我们可以通过人教版九年级第二单元《了解祖国，爱我中华》、第三单元《融入社会  肩负使命》以及第四单元第九课《实现我们的共同理想》等内容的教学，让学生了解我国基本国情、基本国策、基本经济制度和根本政治制度以及全面小康社会和和谐社会、民族文化和民族精神等知识，引导学生坚定社会主义信念，把个人理想融入共同理想之中，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而努力奋斗！在社会层面，紧紧围绕“自由、平等、公正、法治”的价值取向，深入开展“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”社会公德教育。我们可以在人教版八年级（下册）第一课第二框《我们享有广泛的权利》、八年级（上册）第九课第三框《平等尊重你我他》、八年级（下册）第四单元第九课《我们崇尚公平和正义》和第十课《我们维护正义》以及九年级第六课《参与政治生活》等内容的教学中融入“自由、平等、公正、法治”等社会主义核心价值观教育。在公民层面，紧紧围绕“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，结合“爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范的要求，对学生进行爱国主义教育和诚信教育。我们可以在人教版九年级第三课第一框《我们的社会主义祖国》、第五课《中华文化与民族精神》、第九课第二框《艰苦奋斗  开拓创新》以及八年级（上册）第九课《心有他人天地宽》、第十课《诚信做人到永远》等内容中落实爱国、诚信、友善等社会主义核心价值观教育。

在思想品德教学中，我们要大胆地、创造性地“用教材教”，而不仅仅是“教教材”，并适时补充时政材料，将社会主义核心价值观这条红线贯穿整个初中思想品德教材的始终。

三、活化课堂教学，将核心价值观教育融入教学

课堂教学不仅要“活”用教材，而且还要用“活”教法，提高课堂教学实效，切实发挥思想品德课的育人功能。最能体现思想品德德育功能的教学方法有问题教学、情境教学、案例教学等。

1、问题教学法是指教师遵循学生认知规律，创设问题情境，引导学生通过解决问题来掌握知识、提高能力以及形成正确的情感、态度、价值观的教学方法。问题教学法是思想品德课教学中应用最广、最有效的一种教学方法。例如，在教授人教版八年级（下册）第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》时，借用教材上设置的思维活动（一位应聘的年轻人和一位私营企业主关于公民权利与公平的表白），我们可以设置如下问题：（1）这两件事涉及他们的哪些权利？这些权利对人们生活有什么影响？（2）个体的公平感与社会公平之间有着怎样的关系？（3）自己的公平感和不公平感是由哪些事情引起的，对自己的情绪、行为和生活有什么影响？通过分析和解决这些问题，引导学生理解公平与我们的现实生活息息相关；公平关系着我们每一个人的切身利益和发展机会。在此基础上，引导学生理解个人的公平感影响情绪、情感、行为方式和生活质量，对社会交往和社会合作会产生影响。因此，社会稳定和发展需要公平，增强学生对公平重要性的认识。

2、情境教学法就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设与教学内容相适应的、具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生情感体验，帮助学生正确理解教学内容，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学具有情真意切、理寓其中的基本特征。教师要努力创设有利的课堂教学情境，让学生从中体验感悟，从而达成教育目标，提高教学实效。例如，在讲授人教版九年级第三课第三框《统一的多民族国家》第三目“实现祖国统一”时，我们通过视频再现1997年7月1日，五星红旗在香港国际会展中心高高升起时的情境，让学生重温那激动人心的时刻，激发学生爱国情感，从而感悟到祖国的强大、“一国两制”基本方针的正确，从而更加爱党、爱国，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

3、案例教学法是指教师围绕主题选择典型事例，将学生引入特定事件的现场，深入角色，分析评价案例，帮助学生理解知识，并形成一定的价值评判标准的一种教学方法。教学中，最好能围绕一个经典案例层层深入展开教学。教师还可以让学生列举身边典型或者自身的事例，并从中获得体验和感悟。例如，在讲授人教版八年级上册第十课的《诚信是金》这一框时，让学生课前搜集有关“诚信”的典型故事，在课上讲评故事，让学生在故事情境中体验感悟诚信的重要，掌握诚信的基本要求。这样既突出教学重点，同时又渗透了“诚信”教育，达到润物无声的育人效果。

四、广泛开展道德实践活动，践行核心价值观

落实社会主义核心价值观教育仅仅依靠课堂教学是远远不够的，必须要由课堂教学延伸到课外实践。《思想品德课程标准》（2011年版）明确提出，教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。道德实践贯穿于学生的学习、劳动、课外活动、社会活动以及日常生活等各方面。只有通过各种相应活动，使学生取得道德实践经验，才能转化为他们的道德信念和情感，养成行为习惯。因此，我们可以通过升旗仪式、参观革命烈士纪念馆和观看“爱教片”等活动，培养学生爱国主义情感；通过参观建党九十三周年图片展，让学生直观感受到中国共产党93年来所走过的光辉历程，从而更加爱党、爱国、爱社会主义；通过组织学生开展义务劳动和参加各类志愿者活动，培养学生热爱劳动，服务他人和奉献社会的精神；通过公交车上让座让学生践行尊老爱幼，与人为善的价值观；通过“道德讲堂”宣传当代“好人”敬业奉献、孝敬父母、诚实守信等先进模范事迹，让学生耳濡目染感受道德的力量。

“随风潜入夜，润物细无声”。让社会主义核心价值观如春风细雨融入到思想品德课教学中，滋润初中生的心田，并转化为实际行动。这正是我们思想品德教师孜孜以求的，也是思想品德课教学的终极目标。