2014年高考安徽文科综合政治试题整体结构没有大的变化,无论是结构和题型,还是题量和分值都保持基本稳定。命题严格遵循新课标和安徽《考试说明》的要求,以能力立意,立足基础,贴近实际,关注热点,并且难度适中,是一份有较高质量的高考政治试卷。
1、注重基础知识,突出考查学科主干知识。
今年的政治试题注重考查基础知识,突出主干知识。以选择题为例,《经济生活》考查的主干知识有劳动生产率(第1题)、供给与需求(第3题)等;《政治生活》考查的主干知识有政府的责任(第4题)、民族团结(第5题)、公民的权利与义务(第6题)等;《文化生活》考查的主干知识有对待传统文化的态度(第7题)、文化对人的影响(第8题)等;《生活与哲学》考查的主干知识有矛盾的同一性和斗争性(第9题)、联系的普遍性和多样性(第10题)、价值判断和价值选择(第11题)等。以上所考查知识都是本学科中最基础、最主干的知识,反映命题者对新课标和考试说明的深刻理解和把握。
2、坚持能力立意,注重考查“四种能力”。
安徽《考试说明》在“考核目标与要求”中提出,获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题“四种能力”。今年安徽政治命题以能力立意,注重考查考生的“四种能力”。以图表、漫画等形式重点考查考生获取和解读信息、提取和运用知识的能力;以社会热点为背景材料,创设问题,重点考查考生描述和阐释事物、论证和探究问题的能力,充分体现了能力立意为导向的高考命题方向。
(1)考查获取和解读信息的能力。如第1题要求考生从图表中获取甲、乙两国生产粮食和肉类的个别劳动生产率各不相同的信息,从中解读甲国出口粮食、乙国出口肉类相对有比较优势,据此,得出正确答案(B)。
(2)考查调动和运用知识的能力。一是能够根据从题目中获取和解读的试题信息,有针对性地调动有关知识作出必要的判断。如第6题“常回家看看”写入《老年人权益保障法》,子女“回家看看”由道德义务上升为法定义务,同时用人单位要保障子女探亲休假的权利。本题要求考生能够运用公民的权利与义务等有关知识判断出“应自觉履行法定义务”、“合法权利受到保障”、“权利与义务相统一”符合题意,“享有广泛政治权利”显然不合题意。据此,得出正确结论(B)。二是能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。如第2题安徽确立城镇化健康发展的工作思路,要求学生了解科学发展观以及城镇化建设等有关知识,能够判断出“扩大城市规模,破解城乡二元结构”、“坚持速度优先,加快城镇化的进程”与城镇化健康发展的要求不符,而“坚持以人为本,创新发展理念”、“加大统筹力度,协调城乡发展”与题意相符,故答案应为A。三是能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力。如第4题“下列古语能体现‘求真务实’工作作风的是:A.见善如不及,见不善如探汤(孔子);B.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风(郑板桥);C.修其心,治其身,而后可以为政于天下(王安石);D.不受虚言,不听浮术,不采华名,不兴伪事(荀悦)”。此题不仅要考生掌握“求真务实”的含义,而且要求考生掌握和储备基本的文言知识,了解题肢的含义。A是讲从善弃恶道理、B是讲(竹子)顽强而又执着的品质、C是讲修身为官之道、D的大意是不弄虚作假、不图虚名。显然,只有D与“求真务实”相符。
(3)考查描述和阐释事物的能力。安徽《考试说明》对此作出的要求是能够用简洁语言描述基本概念和基本观点;运用历史的、辩证的观点和方法,分析、比较和解释有关现象,认识事物的本质;综合阐释或评价有关理论和现实问题。比较典型的如39题第(2)问“材料二体现了哪些政治生活道理?请从“探索世界与追求真理”角度分析其所蕴含的哲理。”就是突出考查考生综合运用所学知识、方法,概括出材料所体现的政治生活道理和蕴含的哲理。要求考生运用相关的政治生活道理和唯物论有关原理,对材料二中的现象进行合理评价,并能从具体的材料(现象)中抽象出理性认识,从而把握事物的本质。如材料二中政府出台政策,引导企业生产,促进经济发展等,体现的政治生活道理是政府履行组织社会主义经济建设的职能、体现的唯物论的原理是意识的能动作用。
(4)考查论证和探讨问题的能力。安徽《考试说明》对此作出的具体要求是“根据有关信息,调动和运用相关知识和技能,发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。综合使用题目提供的信息,课堂学习或自主学习获得的知识、方法,提出比较必要的论据,论证和探究问题,得出合理结论。能够用顺畅语言、清晰的层次、正确逻辑关系,表达出论证和探究问题的过程和结果。”今年政治安徽卷注重考查学生论证和探讨问题的能力,将知识、能力和素质考查融为一体。如38题第(2)问就是让考生在情境中体验、感悟,整理、重组、综合运用相关知识,论证“现在学习书法很有必要”。首先,要求考生知道唯物辩证法的实质与核心是对立统一规律(或矛盾规律)。其次,能用对立统一观点看问题。要求考生运用矛盾特殊性原理、具体问题具体分析的观点和两点论与重点论统一等观点分析论证学习书法的必要性,并用专业的术语、正确的逻辑关系把“学习书法的必要性”的论证过程和结果清楚地表达出来。
当然,以上“四种能力”并不是孤立的、截然分开的,而是相互联系、密不可分的。高考是选拔性考试,需要考查不同能力,政治主观题往往一题多问,同时考查多种能力。
3、关注社会热点,贴近生活实际。
今年安徽的政治试题关注社会热点,贴近生活实际,将人类共同关心和面临的重大社会现实问题、热点问题作为背景材料,较好地坚持了知识性、思想性、时代性的统一,体现了试题的学科价值和教育价值。如“科学发展观”(第2题)“群众路线教育”(第4题)、“民族团结”(第5题)、“常回家看看”入法(第6题)、“中国传统文化的继承”(第7题)、“文化体制改革”(第8题)、“外来生物入侵的危害”(第10题)、“价值判断与价值选择”(第11题)、第38题“书香中国万里行”活动、第39题涉“农”问题等,既体现了与学生生活密切相关的价值导向,又反映国家重大时政热点问题,把学科知识与社会热点、现实生活紧密联系在一起。
总之,以能力立意,注重基础知识的考查是2014年安徽政治试题的突出特点。透析今年安徽政治试题给我们今后的教学启示有:一是“用教材教”,注重基础知识的教学。二是“能力立意”,培养和训练学生综合能力。包括获取、解读信息的能力;调动、运用和整合知识能力;思维论证和言语表达能力等。三是关注热点、贴近实际,落实课堂教学“生活化”。