《人物描写之——心理描写》教学设计

淮北市烈山区蒋疃小学  孟文华

教学目标：

 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解几种常用的心理活动描写方法。

3、能运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学重难点：

重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

难点：能运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学准备：

1、多媒体课件。

课前活动:

交流上课的心情，师推测性格特点

教学过程：

一、谈话引入，了解什么是心理描写

1、从课前交流简介什么是心理描写。

2、板题，读题。

3、简介心理描写的作用。

二、赏析句段，归纳心理描写方法

过渡：心理描写很重要，但在习作时又常常被我们忽略，今天这节课我们就来进行心理描写的训练。如何进行心理描写呢？我们学习的课文中就藏着这样的法宝，让我们一起来回顾、总结一下。

片段一《穷人》

她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

1、指名读。

2、你从这段文字中读出了桑娜什么样的心理？从中我们可以感受到桑娜是个怎样的人？

3、师小结，适时板书：抓特点   塑形象

4、这段文字当中哪一个字直接地告诉了我们这就是桑娜的心理活动?(想)小结写法：内心独白

5、引导学生从课文《詹天佑》和《唯一的听众》中寻找类似的写法，再次强调心理描写要抓性格特点，塑造人物形象。

片段二《唯一的听众》

我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

1、对比阅读，小结写法：神态、动作暗示

2、出示描写神态、动作的词语推测人物内心活动。

三、创设情境，表演激趣

1、创设情境：这一天，张三捡到了一个非常漂亮的盒子……

2、教师表演（拿着盒子上下打量，抓耳挠腮，接着迅速打开盒子，面现惊讶、惊喜的神情。之后，左顾右盼，抱着盒子，逃离现场）。引导学生留心观察人物的神态、动作，想象人物的内心活动。

3、全班交流。你认为张三是一个怎样的人？他发现盒子时、打开盒子后可能在想些什么？

四、发散思维，学生习作

1、发散思维：刚才老师表演的只是故事的一个版本，通过我们对人物心理活动的揣摩，塑造了一个贪财的反面人物形象。我们的社会更需要正能量，如果让你来塑造一个正面人物，你觉得张三是个怎样的人?那他在发现盒子后会想些什么才会打开盒子；在打开盒子后他又会想些什么呢？

2、指导学生结合总结的心理描写的方法进行习作。

3、学生习作，师巡视指导。

五、片段点评。

1、佳作欣赏。请小作者朗读自己的佳作，学生点评。

2、投影典型错误范例，引导学生发现习作中的优点和不足，提出修改意见。

3、修改自己的片段。

六、课堂总结。

今天我们初步了解了一些心理描写的方法，希望同学们在今后的课外阅读中，能留心作品中的心理描写，走进人物的内心世界。在习作时，恰当地运用上这些描写方法，写的时候注意突出人物的性格特点，这样我们笔下塑造的人物就会更形象、更生动。

板书设计：

 心  理  描  写

             内心独白                     抓特点

神态、动作暗示                塑形象