写好对话
荣盛花园小学 刘 祥
教学目标:
1、通过导入的话题调动学生的积极性,帮助学生复习并正确使用冒号、引号,同时会用两种句式描述任务,正确使用提示语。
2、培养学生认真听别人讲话的习惯,同时训练学生的观察能力和想象能力。
3、激发学生的写作欲望,使学生发自内心的想写、愿意写。
教学重点:
根据语境、人物对象写一段通顺的对话。
教学难点:
引导学生观察图画,想象情境,写出比较丰富的人物对话。
教学过程:
一、对话交流,掌握表达人物语言的不同方式
1、同学们,你们愿意和刘老师交朋友吗?
2、引导说话,表达人物语言的不同方式。
老师刚刚老师说了什么?(板书:说什么) 谁能用这个句式说一说?
出示句子:刘老师说:“______”
3、谁还会用这样的句式来说?出示句子:“______”刘老师说。
4、把“刘老师说”放在中间可有一定难度了。谁来试试?出示句子:“______”刘老师说,“______”
5、小结。出示句子,生齐读。
二、交流表达,掌握人物说话时的情态、动作
1、刚才老师是怎么说的?(板书:怎么说)你注意老师说话时的表情、动作了吗?请选择一句说一说。
2、出示:
刘老师( )说:“同学们,你们愿意和刘老师交朋友吗?”
“同学们,你们愿意和刘老师交朋友吗?”刘老师( )说。
“同学们,”刘老师( )说,“你们愿意和刘老师交朋友吗?”
3、过渡:你们真的愿意和刘老师交朋友吗?愿意的请举手。
4、指名上台对话。要求:仔细听,说什么,认真看,怎么说的。
5、师不同表情、动作问两位同学:你为什么愿意和刘老师交朋友吗?
6、指名汇报刚才的对话。
三、创设情境,续编故事
你们表现得这么好,老师奖励大家一个故事,好不好?
1、 看面画,听故事。 PPT 放映,师配音:一栋可爱的蘑菇房,里面会是谁呢?是一只可爱的小兔。大概是小鸟的歌声把它给叫醒了。挎着篮子正准备跟妈妈去森林裡采蘑菇呢!(画面定格成课本上的插图)
2、
打开思路,编故事。设疑:(惊奇地)怎么回事?这么漂亮的蘑菇干嘛不快点采呀?它们俩说什么呢?
3、分析图画:
出示:这幅图中( 谁 )和 ( 谁 ), 在说 ( 一件什么事 )。
( 这蘑菇这么漂亮竟然有毒,不会吧,你这么知道的)
4、拓展思路,奇思妙想。看了小兔不会采了,采回家一点用处也没有。展开奇思妙想,如果小兔采回家会有什么用?
5、学生表演,教师评点。
(1)图画是静止的,但大家的想法是活的。小兔和妈妈看到毒蘑菇后有一段对话,有没有兴趣演一演。
找个好伙伴先练一练。
要求: 仔细观察画面,展开合理想象,模仿它们说话时的动作、表情、语气。
(2)请同学上台表演。认真观看表演的同学说什么,仔细听他们怎么说的,想象合理不合理。
(3)共同评点,提出建议。
四、学生练写
图画是静止的,但大家的想法是活的。小兔和妈妈看到毒蘑菇后有一段对话,有没有兴趣演一演。怎样才能演好呢?
当一回小作家,写好剧本。当小作家可不容易,要写清谁说什么,怎么说的,小作家不会用错标点符号。
要求:试着用上三种表达方式,展开想象,把“说什么”“怎么说”写清楚。给你们10钟时间,不会写的字先用拼音代替。
五、习作反馈,即时点评
指名汇报,大家要认真听,看看什么地方值得学习。
六、总结:真好,我们学会了描写人物对话,不但要写清人物说什么,还能说清人物怎么说的。(说话时的动作、表情、语气,)并能根据提示语不同正确使用标点符号,真了不起。
板书设计:
写好对话
说什么 怎么说
张秀萍 :(2015-11-12 17:57)
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