或者说是在百思不得其解时忽然领悟到的思维。直觉思维与逻辑思维不同,逻辑思维是经过一步一步分折,作出科学的结论;直觉思维是很快领悟到的一些猜想。小学生学数学,主要是使用直觉思维,例如:计算9+9+9+7+7学生会得出①×3;②8×6这两个乘法式,这不是简单的模拟,而是直觉思维的成果。
我们在教学中,在注重培养学生逻辑思维的同时,要适当运用直觉思维思维方法进行教学,这对培养思维的灵敏性、灵活性和创造性有着重要的意义。这两者的关系是:分析思维为主,渗透直觉思维,鼓励思维简缩,分析验证跟上。
如教学“较简单的求平均数应用题”,在学生熟悉了求平均数应用题的特征,理解了“移多补少”的实质,把握了“总数÷总份数=平均数”关系后,解答“在一个鱼塘里,选择五个不同的地方,测得水深分别是200厘米,150厘米、220厘米、250厘米、180厘米,求这个鱼塘的平均水深”。让学生列式后说出怎样想的。他们说:“要求平均水深,就要知道测了几次及测得水深的总和。”这反映了学生思维能力。教师再启发学生运用“移多补少”的道理,观察五个数的特点,直接地“看”出答案来,这就在逻辑思维的基础上渗透了直觉思维的练习。
教师又出示:“某校三年级有三个班,甲班40人,乙班比甲班多5人,丙班比甲班多7人,平均每班多少人?”让学生想一想,能用几种方法解答,哪一种最快。一个学生很快算出平均每班有44人,他们想法是:每班至少有40人,三个班还多出人。12÷3=4所以平均每班44人。通过讨论比较,大家一致肯定这种解法比较简捷合理,这说明经过培养,思维简缩性有了提高。
教师再出示两道选择题:
一辆汽车第一天运货15吨,第二天运17吨,第三天上午9吨,下午7吨,平均天天运货多少吨?
A:16吨B:12吨
小金期末考试成绩语文90分,数学89分,思品比语文少3分,自然比数学多5分,求四科的平均成绩。
A:小于90分B:大于90分C:等于90
张求猛 :(2020-11-01 05:20)
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张大玉 :(2020-10-31 06:22)
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高先之 :(2020-10-31 06:19)
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高先之 :(2020-10-30 05:20)
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王积明 :(2020-10-29 07:54)
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