德育工作是学校的首要工作，随着时代的进步和发展，学校德育工作面临着许多新问题，作为一名教育工作者，在传授知识中育好人，关键要了解自己的教育对象,掌握自己教育对象的心理性格等特征,根据其心理状况,年龄特征去进行教学,寓德育教育与教学中,才能收到较好的效果。学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。小学是育人的重要阵地，德育是小学一个永恒的主题。因此，作为小学教师，人人都应该成为一名德育工作者是理所当然的要求，但是如何使“应该成为”转化为教职工的自觉行动，这是一个质的飞跃。

   根据小学生心理和行为特点，我们围绕德育的总目标，确定德育教育的基本内容是：勤俭、文雅、谦虚、自信、诚实、正直、热情、果敢、进取、民主、合群、细心；同时制定德育教育的序列，包括教育要点、训练方法和实施科目。具体主要从以下几个方面着手：

  第一、要重视对小学生的生活指导，强调德育的基础化和生活化。我们在教育中努力体现“低、小、细、实”四个字。“低”就是起点低，要从实际出发，从基本行为习惯抓起；“小”，即坡度小，训练点小，从最容易被忽视的小事抓起；“细”，即要求要细，对每一环节的指导要具体详细；“实”，即注意实践，强调实效。这实际上是从小学生的衣、食、住、行教起。因此，可以把德育教育看成是礼仪的养成、基础文明的养成和良好生活习惯的养成。以“到食堂就餐”为例，我们设计了“就餐和礼仪”的单项训练，让学生学习餐桌边待客、谈话以致怎样吃饭、拣菜、喝汤、吐骨刺等规范，以此形成序列。我们还安排了问候、敬语、自我介绍、微笑、寒暄等专项训练，帮助学生养成生活习惯。这些内容既和传统礼仪结合，又适合现代交往需要，尤其受到家长欢迎，学生的生活能力也有明显提高。

   第二、要重视对小学生的情感诱导，强调行为训练和心理训练的结合。一个学校的学生，来自不同的家庭与社会环境，学生的性格、气质都有差异，决定了学生行为和心理上的差异。但我们在教育过程中，把行为和心理训练结合起来，诱导学生怎样才能使大家“都玩得开心”，很自然地掌握了游戏和相处的基本原则“谁也离不开谁”。再以训练学习“问候”为例，教师指导问候五中方法：问身体、问外出、问吃饭、问休息、问工作或学习。然后结合学生遇到的具体情景，如回家碰到父母，上街碰到邻居，路上碰到同学，车上碰到不相识的老人等进行训练，教师示范，学生仿效，回家家长督促，效果很好，通过长期这样的行为训练，既可以培养学生一种细心关心别人的心理品质，也可以孕育良好的道德情感和认识。

  第三、要重视寓教育于学科教学与活动之中，强化学校教育功能。小学生思维较具体，活泼好动，乐于参加围绕各科教学开展的活动及各种科技、文体、社会实践和社会公益活动。我们力求教育形式生动活泼，寓德育于学科教学与活动之中，并注意培养和调动学生组织、参与序列教育活动的积极性和主动性。为此，我们在教学中改变了主题班会的组织形式，变以班主任为主为以学生为主，围绕学校提出的要求，要求学生自己设计、自己组织、人人参与。定期开展主题班会的竞赛活动，使学生普遍受到良好的启迪和教育。如每周一晨会时，举行国旗下的专题讲话，我们紧紧围绕校园生活，针对学生实际，进行某一方面的教育，总结学生的行为表现，通报各班上周的表现，表扬好人好事，提出新的要求，既使学生了解了学校新的气象，又激发了学生的竞争意识，培养了学生良好的行为习惯。

  第四、要重视“三结合”教育，强化整体育人功能。在班集体建设中，我们实行目标管理。根据不同情况可分为近期目标、中期目标和长期目标。在具体工作内容上，搞好组织建设，包括少先队、班委会、学习组、兴趣活动组；规章制度建设、环境建设等。这样，使学生在良好的精神状态和环境氛围中生活，感受到集体的温暖、意志和力量。

 在学生的社会实践活动中，我们要注意结合校内外教育的重点，尽量做到二者同步进行，使学生在社会受到的教育与校内教育要求一致，避免盲目性。在家庭教育方面，我们要从教育家长入手，开办各种形式的家长学习班，学习教育学、心理学以及怎样配合学校教育好子女，怎样当好家长的基础知识，努力提高家长的素质和家庭教育水平。

 总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。