一、活动前的环境创设

1.我园教师根据孩子的年龄特点及兴趣点，并结合主题活动，不同的年龄段，创设的区域内容重点也不同。

2、合理利用空间进行区域划分。

为了避免区域间的相互干扰，进一步明确划分区域，老师们充分利用了走廊、活动室、午睡室及室内平台的空间。巧妙的利用了各种材料及形式进行了区域划分。如有的班利用玩具柜及隔断进行区域划分；有的班利用了纸筒、一次性纸杯、皱纹纸等进行悬挂，从空间上划分出各个区域，还有的班利用地垫、将旧挂历纸卷成筒状等从地面进行了区域划分。

为了便于各区域间的交往及联系，娃娃家与小超市、水果吧交流较多，老师将这三个区域设置在较近的场所，美工区需要安静，设置在教室内，同时也是美食加工坊，为美食街里的各个食品店及时提供食品。另一个的班级的美工区也是小小服装厂，为服装店提供各种款式的服装，各区域间应合理的设置、注重各区间的联系。

3、灵活提供区域活动材料

区域活动实施与开展的核心是操作材料的投放，我园教师根据幼儿的兴趣和需求为孩子们提供了丰富多样的操作材料，有成品以及半成品，并提供了不同材质的废旧材料，如：纸质、木质、棉质及针织物、塑料制品等，还有橡皮筋、扭扭棒、旧光碟等等。注重材料的可操作性及一物多用，如教师在设计“小火车”的活动材料，老师不仅考虑了可以引导幼儿练习按颜色分类、还考虑到了数与量的对应、序数的认识等内容。