小学语文阅读教学中的学法指导
张应龙
安徽省芜湖市南陵县烟墩镇中心小学 241313
摘要:随着新课程教学理念的实施,小学语文阅读教学越来越受到教师的重视。下面,笔者将从利用信息技术教学、引导学生自主阅读和开展小组合作教学等方面出发,浅谈小学语文阅读教学中的学法指导。
关键词:小学语文;阅读教学;信息技术;自主阅读;小组合作
传统的语文阅读教学中,教师往往重视知识的灌输,从而忽视学生学习方法的培养,这不利于学生语文素养的提升。因此,在新的课程理念下,小学语文教师必须重视对学生进行学法的指导,从而有效促进学生阅读理解能力的提高。
一、利用信息技术教学,激发学生阅读兴趣
由于年龄和经验的限制,小学生往往缺乏阅读课文的兴趣。因此,在小学语文阅读教学中,教师就可以利用信息技术营造趣味性的情境,引导学生学会阅读的技巧和方法,从而有效促进学生对阅读产生兴趣。例如,在教学“琥珀”一课时,教师可以利用信息技术展示琥珀的图片,或者通过动画演示琥珀的形成过程,促进学生学会通过观察法和发现法来阅读文章,从而有效培养学生阅读科普读物的兴趣。
二、引导学生自主阅读,增强学生参与能力
学生是教学的主体,是课堂教学的重要参与者。因此,在小学语文阅读教学中,教师就可以引导学生通过学思结合的方法自主的进行课堂阅读,从而提高学生的课堂参与能力。例如,在教学“爬天都峰”一课时,教师可以先提出问题,如这篇课文写“谁爬天都峰?他们又是怎么爬上去的?”引导学生进行思考。而后,再让学生带着问题进行课文的阅读,从而引导他们在自主发现和质疑的过程中,有效促进自身阅读水平的提高。
三、开展小组合作教学,提高学生阅读水平
小组合作学习法是新课程理念下学生常用的一种学习方式。因此,在小学语文阅读教学中,教师就可以通过引导学生进行合作探究的方式,帮助学生理清文章的脉络,从而有效促进学生更加清晰地了解课文内容。例如,在教学“蟋蟀的住宅”一课时,教师就可以先将学生分成不同的小组,而后引导各小组学生自由地朗读课文,并促使他们在小组内讨论思考:“作者观察了什么?有什么发现?”“蟋蟀出名有几个原因?”等问题,从而有效促进学生阅读能力的提升。
总之,加强小学生阅读能力的培养,对于提高学生语文学习能力至关重要。因此,在小学语文教学中,教师必须努力创设多元化的课堂教学模式,引导学生掌握好的阅读方法,从而有效促进学生语文阅读水平的提高。
参考文献:
[1]辛桂芝.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].中华少年,2018(19).
王平 :(2023-12-15 08:51)
回复
汪治 :传统的语文阅读教学中,教师往往重视知识的灌输,从而忽视学生学习方法的培养,这不利于学生语文素养的提升。因此,在新的课程理念下,小学语文教师必须重视对学生进行学法的指导,从而有效促进学生阅读理解能力的提高。(2021-04-25 09:55)
回复
郑以智 :(2021-04-06 11:07)
回复
蔡贤书 :(2021-03-29 18:32)
回复
张驰 :(2021-03-23 11:07)
回复