叩开生活窗扉  轻松作文教学

摘  要：长期以来，作文教学严重脱离学生生活、实践，封闭在课堂里。素质教育的今天，作文教学把生活引入课堂，把作文引向生活，感悟生活，享受生活，把生活引入作文，使学生轻轻松松作文 。                                                   关键词：实践  接触  生活  源泉  窗扉

引  言：在作文教学中，培养学生语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，让学生写出更多、更好、更真实的生活作文来。

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中明确提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”[1]所以，小学作文教学应把生活引入课堂，把作文引向生活，感悟生活，享受生活，生活是写作的源泉，把生活引入作文，倡导生活写真，学生轻轻松松写作文。

但是，长期以来，作文教学严重脱离学生生活、实践，封闭在课堂里；过分强调教师命题作文，让学生揣摩出题卷的意思，硬凑些内容填进题目的框框里去；生搬硬套地模仿文章程式；盲目细致，越俎代庖，用教师的思想代替学生思想，甚至教学生“穿靴戴帽”，上挂下联，改头换面，以应付考试……                                                    

那么 ，素质教育的今天，平时的作文教学我的做法：                               一、把生活引向课堂 把作文引进生活                                                   

指导小学生写作文，注重引导学生加强对生活的体验和亲身感受，同时注意训练他们对生活的认识，培养学生积极的情感。如:我班王XX同学在他《寒假中的一件事》作文中：春节后和妈妈一起到镇敬老院慰问老人。因为小作者缺乏对孤寡老人的情感，所以所写得文章较空洞，是一种简单的记叙。我针对这件事，指导他认真阅读《思想品德》上的《尊敬老人》文章，又让他回家后问妈妈，他俩为什么要去镇敬老院慰问老人。经过这样一个探究经过，他的认识提高了，思想感情得到了升华。                      

   把作文训练与客观现实紧密联系起来，让学生在认识生活中培养情感，同时又由情感的加深提高对生活的认识能力。                                                   

    又如：一次作文课上，我让学生谈谈“压岁钱怎么使用”，这时孩子们就议论开了：可以外出旅行，可以买新衣，可以在新学期买学习用品，还可以......接着我让学生讲讲你有多少压岁钱，是谁给的，你是怎么用的。学生个个说得头头是道，我这时不忍心打断他们。进行了小结：压岁钱不管多少，都体现了我们长辈对我们的关心，从同学们的发言中可以知道，不少同学的压岁钱都用的有意义、有价值。总之我希望大家能用好自己的压岁钱。这节课以激发学生对“怎样用好压岁钱”的讨论，再引导学生把自己的想法，做法写下来。

    教师要善于调动学生观察、思考、交流与表达的积极性，在平等对话中为学生打开生活窗扉，使丰富的写作素材和情节由此扑面而来。因此，生活化作文教学应在师生愉快和谐的浓厚氛围中实现平等对话和互动交流。

二、感悟生活  享受生活

生活是写作之源，倡导走进生活，走进自然，走进社会，已成为作文教学的共识。

如指导学生写一种小动物时，作文前，布置学生从动物中选择自己最喜欢的一种小动物带到学校，这样学生在生活中就会有的放矢地留意身边的小动物并进行反复筛选。

下面是一位同学描写“猫”的片断：

我家那只猫十分惹人喜欢。全身覆盖着金黄色的绒毛，它的眼睛又大又圆，就跟透明的玻璃球一模一样。它的嗅觉灵敏，哪怕有一丁点儿的腥味，它都闻得出来。它的嘴两边各长着一簇白胡子，逮老鼠的时候，胡子就翘起来，它的嘴像虎口一样，牙齿非常锋利，它的四个毛茸茸的小爪，就像四团小绒球。猫的四只脚底还各有五个小肉垫，走起路来相当地轻。它的尾巴又粗又长，跑起来翘得老高老高的。

这片断文字重点描写了猫的外形特点。小作者先表达了对猫充满喜爱之情，然后，对猫的颜色、眼睛、嗅觉、嘴巴、小爪、尾巴等进行描述。描写猫是按先整体后部分，由前到后，由上至下，这样的顺序写的。生动地写出了猫的外形，给人以鲜明的深刻的印象。

小学课本一篇写“猫”的文章，文章细致而生动的描述了猫的性格，刚满月的小猫的特点，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，作者把猫当成了一个顽皮的孩子进行描述，因而显得活灵活现，作文课上，要求学生写好动物文章，做到（1）要细心观察，抓住特征；（2）描写动物要语言准确，条理清楚；（3）描写动物要为突出中心思想服务。再如写小燕子，它们为了养儿育女，一趟又一趟的飞到小河边、水沟旁衔回来一口一口的泥，飞到田野、道旁叼回一根根细草，好不容易才垒起一个窝来。这里就渗透作者对小燕子辛勤劳动的赞扬。描写其他动物也应体现作者对所描述的动物的思想感情。

3——4年级段习作目标

1、 留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心；

2、 能不拘形式的写下见闻感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

5——6年级段习作目标

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

“实践出真知”。作文要生活化，只有在生活实践中，才能获得真知。因此引导学生以实践为契机，体验生活，生活中的许多东西，只有抚摸了、接触了，才能抓住其特点，写得入微。

   如有一个学生写了篇《我的兴趣》，写自己兴趣的变化，先是看到别的同学都学跳舞，她便对跳舞产生了兴趣；后来觉得跳舞很难，便去跟着学书法，可没过多长时间，觉得书法没意思了，便又去学画画，我看了她的作文后，对她进行了跟踪观察。结果发现她学了几个月的画画，同样没学好。爸妈批评她，她不承认，反而说学画画不是像妈妈做生意那样简单。我听了之后，有意识让她上街卖了一次菜，结果一不会叫卖，二不会称秤。在我和她爸妈的启发下，她明白了学什么都不容易，练就一项本领必须有毅力，有勤奋刻苦的精神，后来她一心一意地坚持学画画。

三、把生活引入作文

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。生活中的种种现象，细心观察。认真积累，生发感悟，到写作时就会随手拈来，甚至是一吐为快，这正如叶圣陶老先生曾说的：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”这样，把生活引入作文，学生就会描绘那样丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活、五彩缤纷的社会生活、绚丽多彩的自然生活，作文必然犹如一泓活水，清波荡漾中辉映出蓝天白云，清新喜人。

提高学生作文能力，促进他们的认识发展的最重要的因素，是调动学生的自觉能动性。儿童的生活实践是一个五光十色的世界，对他们的认识发展有着重要影响，也是作文的重要源泉。课间游戏、课堂学习、中队里的新风、同学中的趣事、运动场上的汗水、兴趣组里的笑声……能使学生增长知识，锻炼能力；下象棋，做玩具……这些儿童喜闻乐见的活动，能发展他们的特长。一场暴雨、生病住院、买新衣……这些生活中的特殊事件，往往能给学生留下极深的印象。丰富多彩的生活会激发起他们情感的波澜，儿童们在一起往往有说不完的话。因此，我们顺其自然，因势利导，从低年级开始就积极引导学生在生活中做有心人，教育学生热爱生活，鼓励、指导学生参加各种有益活动，在活动中积极思考，勇于创新，争取进步。引导学生学记生活日记和观察日记，随时记下自己的见闻、感受。组织学生开展“小记者”活动，把他们按能力、水平的高低，编成小组，轮流值日，负责观察了解、宣传同学中和社会上当天发生的突出事件。坚持认真采写通讯，办好板报，向少先大队报道，向父母汇报。学生逐渐感到自己在生活中需要说，需要写，如同吃饭穿衣一样。

四、倡导生活写真  轻松写作文

把生活引入课堂，把作文引向生活，感悟生活，享受生活。倡导生活写真，轻松写作文。学生是热爱生活的，一旦他们知道自己是在描述生活时，一切都变得主动了。如：在指导学生写“生活中的一种有趣的现象”时，我让学生放眼生活，去寻找多种有趣的现象，这样就使学生说的欲望高涨，过去被动地听、说、写，变成了学生主动参与的自觉行为。

“观山，则情满于山；望海，则意溢于海”。情从感出，写起作文来就是情感的自然流露了。又能把学生带到社会这个大课堂中来，让学生主动地去观察生活，感悟生活，把生活中的一点一滴真真切切地写下来。这时的写话也必定是最真、最纯、最自然的，当然也会写出更多、更好、更真实的生活作文来。打开生活窗扉，我们的作文教学就一定会走向一片更加宽广的天地。

参考文献

【1】2011版《小学语文新课程标准》