近日，各地的高中考分数相继出炉，围绕考试成绩的话题不绝于耳。各种媒体对高考状元的报道铺天盖地。当然对考试制度的非议也不绝于耳。天真的人们更是幻想明天就取消考试制度，还学生以自由充实的童年，仿佛考试是教育的罪魁祸首，但笔者对此却不以为然。

毋庸讳言，考试制度把学生和老师引向单纯追求分数的死胡同，一考定终身既不科学也不合理。但问题的关键是，一种不合理制度的消失必须要有更科学更先进的制度来代替，我们目前有这种制度或者说有产生这种制度的可能吗？我们不妨来考察一下：

一是大学的自主招生。按照育人规律，大学当然应该有招生的完全的自主权。但这份自主权并非是一种“权力”，而是在这份权力之上的育人理念，是基于对学生终生发展的一份人文关怀——香港中文大学主动放弃在内地的自主招生，改为考生参加全国统考。对此该校的校长是这样解释的：自主招生的面试减少了贫困学生的机会，如果一个学生从来没有接触过来自贫困地区以外的人，他的视野可能就不一样了，学校帮助这些贫困学生，更重要的是帮助了学校自己。反观我们的高校，有几个校长能以这样崇高的心态审视自己拥有的招生权力？他们或是将自主招生的范围划得小而又小，或是凭头脑发热随意圈定考试科目，反正不去真心实意地为学生着想，而且最终仍然陷于考试的怪圈。

二是人们热衷的综合素质评价制度。应该说这确实是破解考试制度的一把利剑，可问题是凡剑都是双刃的，弄不好就要伤人。高中的素质评价怎样实施的我不清楚，没有发言权，但初中的素质评价实在让人不敢恭维——仍然是以分数作为评价的准绳——这其实还算公平，有时甚至就是老师或班主任直接圈定ABC等级。而且在高一级学校的录取中，实在不能起多大作用——同等条件下，以素质评价为依据。试问会出现几个同等条件（分数相同）？

其他诸如奖励加分，结果一些学校或机构成批批发给考生；校长实名推荐，其实还是一切向“分”看（这还应归功于网络的监督，或者什么怪事都可能出现）。所以在目前的情况下，我们还是静下心来，去适应考试的选拔——毕竟分数面前还是基本平等，毕竟考试为平民百姓的孩子点亮了一盏有少许光亮的微弱灯火，毕竟考试为一些家庭改变生存困境提供了一种可能……所以我们不应该抱怨考试，相反我们还应该感谢考试！