摘要 反思如何才能扭转现在师生两相离的局面。综合原因总结出:学生主要就是缺少爱。无论是他们一直以来对父爱母爱的渴望,还是现在住校期间对家庭温暖的渴求,以及青春期自己内心冲突带来的焦虑和不安,这方方面面都离不开爱的滋养。如何把家庭教育融入到课堂中?学校教育和家庭教育虽联系紧密,但不可能把家庭教育全部照搬到学校教育之中。于是,我分析班级学生的情况,首先分析那几个“种子选手”主要缺失的能量是存在感。先收了这些“小刺头”,课堂纪律明显好转。接下来,就是如何提高大部分同学上课的积极性,把孩子们游离的目光锁定在课堂上。我把父母的六大功能整合应用到课堂上,对孩子做到真诚、信任、支持,并积极探寻孩子世界。在我和孩子们的共同努力之下,课堂悄悄地发生着变化,师生融合,孩子眼神不再游离。带着母爱上课堂,给学生以真诚,他们回报我真诚;给学生以信任,他们回报我信任;给学生以支持,他们回报我以更大的支持!孩子是家庭的希望,孩子是民族的未来,少年强则国强,让我们为实现强国之梦而努力吧!
关键词 存在感 归属感 母爱
2020年最令人难忘的应该就是这场袭卷全球的新冠疫情了。受这次疫情影响,孩子们过了一个史无前例的漫长寒假。
居家网课学习孩子们才刚刚适应,现在又得面对开学新局面了。学是正常开了,老师还是原来的老师?学生还是原来的学生?只不过大家都戴上了口罩,语言交流稍有一些不适。
开学初始,学校,家长和老师,都铆足了干劲,以期弥补这漫长寒假带来的巨大教育损失。又是动员会,又是分析会,似乎所有人的思想焦点都聚焦在弥补教学的损失上。可是,理想很丰满,现实很骨感。我们在台上滔滔不绝,孩子们在台下眼神游离。2周下来,情况也没有太大的改观。难道真的是两层口罩惹下的祸?后来媒体上就爆出了不少悲剧,而且这些悲剧涉及到了很多地区。各级教育部门开始大力宣传复学心理健康教育,要求各级各类学校及时进行心理疏导工作,我也开始渐渐反思如何才能扭转现在师生两相离的局面。
分析问题:
一、我们面临的孩子基本上都是留守儿童,有些孩子只有父母一方在家,有些孩子父母都不在家,跟着爷爷奶奶生活,还有些孩子托管在亲戚家。总而言之,他们都缺少父爱或者母爱。
二、我们学校是寄宿制。孩子们只有周末才能回家跟亲人在一起,所以孩子们普遍缺少来自于家庭的温暖。
三、他们现在都在12岁到13岁左右,正处在所谓的青春叛逆期。孩子们除外界的压力外,还要承受来自身体变化和心理变化带来的压力。
四、由于疫情影响,由原来的家庭线上教育转为学校的线下教学,学习环境和学习方式的转变。
五、有部分同学还没有完全适应初中的学习节奏感。
我综合以上几条原因总结出:学生主要就是缺少爱。无论是他们一直以来对父爱母爱的渴望,还是现在住校期间对家庭温暖的渴求,以及青春期自己内心冲突带来的焦虑和不安,这方方面面都离不开爱的滋养。我自己有两个女儿,和他们的年龄相仿。在女儿的教育中,我也经历了迷茫和彷徨,后来我学习谭地洲老师的DA双驱动力心理学,我的家庭教育才得以解救。当时就想到:也许我可以尝试着把我的母爱也同样给予学生,把我所学的家庭教育心理学应用在课堂上。而且我有自己的优势,我可以发挥女性情感交流的特长。另外,我还有家庭教育的实战经验。于是,我就尝试着把我所学的家庭教育带入课堂。
解决问题:
如何把家庭教育的内容融入到课堂中。学校教育和家庭教育虽然联系紧密,但不可能把家庭教育全部照搬到学校教育之中。于是,我先对整个班级学生的情况,做了如下分析:
一、首先我锚定了班里几个“小刺头”,这样的孩子不多,但他们对课堂纪律的影响很大。这些孩子都有几个特点:他们特别爱出风头,上课总喜欢做各种小动作、搞怪、捣乱,严重扰乱老师的上课节奏,也影响了其他孩子的听课情绪。
通过家庭教育的学习,我诊断出这些孩子是存在感不足。因为这些孩子在小时候没有得到父母足够的重视和满足,他们被忽略了。所以孩子们在潜意识里想要用这种故意捣乱的方式引起别人的注意,把别人的目光吸引到自己身上,以期实现被重视的心理。这种情况在留守儿童身上应该是普遍存在的。存在感的缺失,长大以后就会形成一种人格,就是表演型人格,很多明星就是这样造就的。
探明了“刺头”孩子背后的真相,我不再讨厌他们,反而生出了许多的同情,包容,这是一群需要爱的孩子,他们从小父母不在身边,只是想从老师这里得到一些关爱。
有一次在课堂上,有个出了名的“大刺头”上课铃响后,还没有归位,还一副夸张搞怪的表情,我看周围几个同学都在笑他,就问:“某某某,你怎么了?”经过他含混不清的表述和周围同学的补充,我才知道他是屁股被椅子撞了。通过观察,我判断他并没有多严重,只是想要老师的关注和重视。于是我就安抚到:“你怎么样?受伤了吗?现在是不是疼的很厉害?要不要去找班主任带你到医院检查一下?”他说:“不用,不用找班主任。”我又说:“那怎么办呢?要不,你先在座位上歇一会儿吧,我们看看情况再说好吗?”他表示同意。过了一会儿,我观察他脸上已经恢复了常态,身体很自然地坐在那里,没有任何不适的表情,反而还略微有些开心。于是,我更加肯定了我的判断是正确的。接下来,一节课他都没有像往常那样捣乱。这个孩子并不是真的有多疼,只是想通过那种方式引起老师的关注,而我给了他安慰,给了他足够的关注和重视,所以他满足了,满足之后他就不再需要继续用调皮捣蛋的方式引发别人的注意了。
二、收了这些“小刺头”,课堂纪律明显好转。接下来,就是如何提高大部分同学上课的积极性,把孩子们游离的目光锁定在课堂上。经过一番调查分析,我得出了如下几个方面的认识:
第一,现在的孩子,和我们当年上学时,有很大的不同。当年我们爱学习是因为我们知道学习可以改变我们的命运,但那个时代能学到知识的途径很少,所以我们也非常珍惜老师的课堂讲解。可是21世纪的今天,各种各样的网络课堂,教育平台,还有遍地开花的培训机构。孩子们获取知识的途径多了,所以传统课堂的重要性已经没有那么明显。
第二,有些孩子大部分没有从父母那里得到足够的重视和满足,存在感普遍欠缺,父母缺乏正确的教育方式,也同时损伤了孩子的自信感、主动感和勤奋感,所以价值感不足。另外,孩子们的安全感,责任感,完型感,这些归属感方面也普遍欠缺。家庭教育是学校教育的根本和基础。因为缺乏良好的家庭教育基础直接会影响学校教育的成果。大部分孩子在学习方面没有形成良好的学习习惯,上课注意力不集中,也没有明确的学习目标和人生理想。
第三,时代变了,年龄使我和学生已经了不少代沟。
于是,我决定进行针对性的补充,把父母的六大功能整合应用到课堂上。
1、做到真诚。所谓真诚就是平等而敞开,真诚是我们对交朋友的基本要求。要做到真诚,对孩子们就要不控制,不否定,不讽刺,不欺骗。以前在课堂上我们总是在传授知识的同时还要顾及到班级的纪律, 说白了就是控制孩子。带着这种控制的心态,我们老师必然高高在上,不可能跟孩子形成平等而敞开的关系,那就和孩子站在了对立面。我尝试着像面对自己的孩子一样去面对他们,我面带微笑去看待班里的每一个孩子,当有些孩子上课走神,或者有些微小的动作,我尽量不去直接否定他。孩子嘛,总是好动的,好动才能有活力,动才是青春。每当提问时,即使有些同学回答不好,我也用放大镜尽量挖出他们的优点,及时鼓励和表扬。
2、做到信任。信任就要做到相信孩子们的态度。人性本善,孩子们也是向上向善的,他们有的人也许出现了一些小问题,但那只是暂时的,每个孩子都是积极向上的;相信孩子还要相信他们的能力。于是,很多新知识的学习领会,我都会尽量让他们自己去探索;最后,做到相信孩子是有希望的。相信他们是有希望的,我才能做到不去否定他们,不去控制他们,不去替代他们。著名的皮格马利翁效应在任何时候都适用。虽然很多孩子成绩现在不理想,但每个学生身上都有自己的亮点。我相信,将来他们一定能够在各行各业中做出自己的成绩。这个社会有无数劳动者,很多劳动者并没有高学历高素质,可是每个人都在凭借自己的能力为社会做贡献。普通的人也是人,也应该拥有属于自己的精彩人生。我要尊重每一个普通的劳动者,而我作为老师应该做的就是,让每个普通学生将来的人生更加精彩。
3、做到支持。学生需要的,学生做不到的,我能给的。这是做到支持的三个必要条件。有些孩子本身基础就差,在课堂提问中有些问题他不可能一次性准确回答,我就给他们做一些铺垫和提醒,并且在每一步中予以鼓励和表扬,让他们克服不自信和基础薄弱的限制,只要他们有了一次自信和成功的体验,相信他们会一次比一次勇敢,一次比一次努力。
在教学中东地区的文化这部分时,我询问班里有没有回民。得知有个基础较差的男同学是回民,我就鼓励他给大家分享一下他们的习俗。他有些不好意思,分享的内容也不多。我微笑着说:“谢谢你的分享,先坐下吧,等你想起来其他的再告诉我们,同学们对你的分享很感兴趣呢。”我这样说本来只是想缓解一下孩子的尴尬,可谁曾想到,他过了几分钟,竟然真的又站起来,说自己想起了一种食物,我示意他继续分享,并让同学们用掌声表达感谢。
4、找到共同语言。面对我与学生的年龄鸿沟,我决定多去孩子们的世界走一走,只有相知才能相伴。这一点女儿给了我很多的帮助和支持。真正走进孩子的世界,我才感受到他们的世界如此绚烂,如此美丽。最神奇的是我的心也因此年轻了,这就是心理学上所谓的教育他人,反哺自己吧。
在我和孩子们的共同努力之下,我们的课堂每天都在悄悄地发生着变化。记得那天课上到一半,我的小蜜蜂没电了。我着急地说:“这下完蛋了。”“没关系,老师,我们安静一点儿就可以了。”有些同学说。果然,他们变得比平时守纪律很多。后来,有一段内容需要订正,我看时间不多了,只能读一下,但我觉得自己的嗓子越来越不舒服了。我跟学生说:“我得把口罩拉下来一点,不然发不出声音了,而且我经历过失声的痛苦。”有个前排的男生提议:“老师你说,我们帮你传到后面。”我微笑说:“这个主意好!”就这样,前面两排的学生都不约而同地参与进来,我读一句,他们传一句。我内心充满了温暖和感动,我说:“有你们真幸福!”这时,我也看到学生甜蜜的笑眼。(戴口罩)
这节课,或许算不上成功,更谈不上完美,但这是我二十多年从教生涯中最温暖的一节课!最轻松的一节课!
带着母爱进课堂,给学生以真诚,他们回报我真诚;给学生以信任,他们回报我信任;给学生以支持,他们回报我以更大的支持!
孩子是家庭的希望,孩子是民族的未来,少年强则国强,让我们为实现强国之梦而努力吧!