“蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。”作为语文老师,我们都知道课外阅读是学校及家庭教育的有益延伸和补充,是学生开阔视野、活跃思维、陶冶情操、获取知识的有效途径。这几年,我也在班里切实推行每生每日在家阅读,并以读书三部曲倡导学生快乐阅读,做个爱读书的人。
一、爱读
大家都知道,兴趣是最好的老师。我在阅读指导上也秉承这一观点,阅读从爱上读书开始。
首先培养每生每日阅读的习惯。我最先对班里孩子的阅读情况进行了排查,发现很多孩子自己不能主动阅读,家长也缺少督促,更别提每天坚持读书了。于是,我就利用每天下午上课前的一刻钟,给学生设定一个在校不得不读书的时间。我也抓住这样的时机,走近那些不喜欢读书的孩子。开始,孩子们可能是畏惧我的严厉,被动地读书。一段时间后,我发现不论我有没有坐在班里,大部分同学一来到教室就能认真地阅读。孩子们走进班级,无形中便沉浸在浓郁的读书氛围之中。被动变为主动,日复一日,他们能够坚持每天主动阅读了。
其次巧妙延伸在家阅读。教学中,把语文课堂向课外延伸。教材中的课文都是编者精心选定的经典篇目,为课外阅读提供了很好的依据。比如学习《三顾茅庐》一文,开个三国故事会,让孩子讲《三国演义》的精彩故事;学习《林冲棒打洪教头》一课,将同学们带入《水浒传》中,认识108个好汉。学习《装满昆虫的衣袋》,我就推荐孩子阅读《昆虫记》,在班级召开昆虫研究报告会……这样大大激发了孩子回家阅读名著的兴趣,使读书成为他们的自觉行动。课后,多一项在家的读书作业。为了让他们有时间读书,我也少布置书面作业。那么,怎样知道孩子们在家有没有读书呢?我就在每天的语文课前设立了“快乐三分钟”,昨天读到的好故事、学到的优美语段或者读书的心得体会,都可以在小组里交流。我还请组员做评委,给予奖励。久而久之,孩子们喜欢读书了,读书的热情也就越来越高涨了。
二、会读
有了读书兴趣之后,让孩子们做的事情不仅要多读,而且要会读。其实大部分孩子是不会读书的,需要老师对他们加强阅读方法和技巧的指导,所谓“得法于课内,得益于课外”。课外阅读的方法很多,我主要从以下三方面做起。
首先,经常向孩子推荐经典。现在的孩子选择课外读本比较随意,有不少并不适合他们阅读。这就要求我要经常向孩子推荐健康有益的读本。我在推荐读本时,始终记着何老先生的那句话——千册万册,经典为主是第一册。我结合语文课内教学,向孩子推荐《三国演义》、《水浒传》、《童年》、《昆虫记》;我向高一年级的老师请教,推荐了孩子喜欢的《草房子》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》;自己走进图书馆,通过阅读寻找适合他们阅读的《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》、《窗边的小豆豆》,等等。
其次,略读与精读相结合。孩子们读书时有求快求多的心理,阅读时囫囵吞枣。要使课外阅读既有效益,又有深度,就需要老师有效的引导。对于《昆虫记》这样的好书,我在四年级时推荐给孩子们,到了五年级学到关于法布尔的课文时,我推荐孩子们再次阅读,这次建议他们仔细地研究,及时写出自己的心得体会。
再次,不动笔墨不读书。何老先生说过“千方万方,笔墨为凭是第一方。”在孩子们读书的同时,让他们养成不动笔墨不读书的习惯。这样,既能帮助孩子更有效地读书,又能让我了解到他们每天在家阅读的情况。利用阅读课,我指导他们在阅读经典、名著前,先阅读序言、内容提要、目录,了解作品梗概。阅读时,拿起笔,在自己喜欢的词、句、段上做标注、在有感触的地方写心得。阅读后,每一位同学都要在采蜜本上留下记录。当然,采蜜本只是为自己保留阅读的痕迹,详记略写全由孩子自己做主。
三、乐读
我们引领孩子走进书海、爱上阅读,品味书香、学会阅读,如果还能让每一个孩子把阅读当成一种乐趣,那么,不管是对于孩子还是老师,都是一件非常幸福的事。我也一直为此努力,不断地为孩子们营造快乐阅读的氛围。我们做小小书签,人人参与、个个展示;我们创阅读小报,自由组合、共读好书;我们办阅读演讲,读书心得、声音传递;我们进行辩论,各抒己见,有益引导;我们朗诵经典,快乐表演,润泽心灵;我们让好书漂流,师生共读、定期交流……当我看到每一次活动前孩子们默默的努力,当我听到每一次活动时孩子们爽朗的笑声,当我读到每一次活动后他们的快乐心声,我想他们已经在享受阅读了。
想到这些,我也欣慰地笑了。虽然,未来还有许多方面需要我逐步去完善,但无论如何,有一点,我坚信,每生每天在家阅读将为更多的孩子赢来美好人生,所以我将和这六十多个孩子一起继续徜徉书海,一起快乐前行……