苏教版《数数和数的基本含义》教学感悟

王艳丽

（安徽蚌埠第一实验学校，466940014@qq.com）

摘  要：摆小棒是锻炼小学生动手操作能力的一种重要手段，通过摆小棒使抽象的、独立的数变成孩子们手中具体的小棒，动手操作让学习变得更有趣轻松，但是动手操作之前，需要教师的语言中介帮助孩子们的兴趣和注意力调动起来，教师的课堂组织能力就显得尤为重要。

关键词：小棒 注意力

引  言

一年级的学生，从以游戏为主的学前儿童到以学习系统文化知识为主的小学生，虽然已经有一学期的文化知识的学习，课堂常规习惯也已经培养了一学期，但是，6-7周岁的儿童，注意力还是不稳定不集中，如果再遇到教师的课程形式过于单调，太容易太难或节奏不当，都会造成注意力分散。如何吸引孩子一节课的注意力，结合《数数和数的基本含义》来谈谈本人浅薄的感悟。

《数数和数的基本含义》中，用孩子生活中最熟悉的自身体重和班级人数引出课题几十几，全班39人有30位孩子的注意力和积极性能从课间活动状态转到老师身上，接着用教具小棒让已经进入课堂状态的孩子来讲台投影展示，同时表扬此位孩子能安静的举手发言，孩子们听到了某位同学因为守纪律被老师表扬而且还有机会上台展示，让依然讨论自己体重的孩子产生跃跃欲试的心理活动，这样既终止了他们上一环节自身体重的讨论又调动了参与老师设计小棒活动的积极性，真是一举两得。到目前为止个别还不在上课状态的孩子顿时安静了。

一个简短的课堂导入，能让全班同学的注意力凝聚在展示小棒这个活动上，一节课堂导入的成功给了我上好这节课莫大的鼓舞，老师开始介绍游戏规则：根据老师报的数字，如23，上台展示的小韩同学用小棒摆出23。小韩同学在学习成绩上是我们班级里的优等生，虽然用小棒摆数字在一年级上册内容中已经学过，但是遇到比以前学习的稍微大了点的数字，小韩同学数了将近2分钟，终于从一堆小棒中选出23根小棒一根一根地放在了投影仪下，正切合了我要问的下一句话“怎样摆能看得很清楚是23？”，这时已经有按耐不住自己想法的同学开始争着说“把10根捆成一捆”。小韩开始把10根捆成一捆，老师相机询问10根捆成一捆表示一个十，两捆表示几个十？2个十和3个一合起来是几？如果老师能恰逢时机地把“二十三”写在黑板上，在视觉上给孩子们在脑海中一种印象，学生当天的作业质量会更好了。

课堂上表现很棒的同学，才有机会上台展示以下两个数字：24，29。24在23的后面，数字不大，所以叫了一位由于幼儿时期得过脑积水，大脑灵活度不够造成学习能力弱的小徐同学，虽然身体疾病导致语言表达不流畅，但是却不影响他的动手能力，同学们的掌声让这位孩子获得了认可。“二十九根小棒添上1根是多少根？”，“30根”老师给予表扬“大家的反应能力真快，还准确，可是怎样用小棒更清晰地摆出三十？”这时候我会选择以为自己会，但是会摆成两捆和十根小棒的小吴同学，果然如我预设的一样，我心中暗暗窃喜“真是找对了人！”讲台下孩子们的评价声，我知道孩子们的兴趣被全部调动。这时候我选择了班级中下等水平的一位同学当小老师，给大家摆出三十就是三捆。接着再由几位小老师说出并摆出以下数字“三十九添上1是多少？四十九、五十九……八十九添上1呢？”“九十九添上1是一百”，10根10根地数，从十数到一百，10个十是一百。

孩子们在一次次地摆小棒中，慢慢体会出几十九添上1是后面的整十数的含义 。顺势询问“你能数一数教室里有多少张桌子多少把椅子吗？”将数与生活实际联系起来，从而感受数学来源于生活。

本节课，通过让表现好的孩子上台投影展示教具摆小棒，而不是整班同学拿小棒一起摆的原因，是之前很多次摆小棒的经历告诉我，有三分之一的学生把小棒当做玩具不倾听老师的要求摆，而本节课换成有限的机会上台摆，激发了学生的学习兴趣和表现欲，使学生在积极的课堂氛围中认识几十几，学生的积极参与，顺利地完成了教学任务。