教师评语,是一种作业批阅的方式,便于同学更清楚地了解自身作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进同学各方面和谐统一的进步。 通常,数学作业的批改,人们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价同学学习成果,判断解题过程和方法,比较学习差别方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个同学的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,同学的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小同学学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成果影响师生之间思想、情感的交流,直接影响同学的学习情绪。因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其缺乏,肯定其成果,调动了同学的学习积极性,取得了较好的效果。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。 一、指导方法,引导同学自我改错 当同学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让同学自身去考虑、改正。也可用评语指导同学对自身的解答过程进行自查,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导,同学不只找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自身的单薄环节。 二、拓宽思路,激活创新意识 数学作业批改中的评语,不只要注意同学解题的正误,而且要注意挖掘同学的智力因素。适当给予启发,以协助同学拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。