《点面结合 留住精彩》教学反思
王 敏
《点面结合 留住精彩》是我执教的一堂小作文训练课。设计此课的原因有两个：一是我发现学生对写作的逆反心理较大；二是学校近期正举行篮球比赛。因此，我特意设计了这堂趣味性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调动其写作积极性。
这堂课适合学生的年龄特征，对学生紧张的学习生活是一种调剂，预设目标达成度较高。由此带来的直接效果是：学生写起作文来不发愁了，甚至很多学生追着问：“老师，什么时候再上这样有意思的作文课。”学生前后截然不同的反应让我感悟很深：如果我们在写作教学中真的能以学生为中心，想学生之所想，为他们创设一种他们喜爱的写作情境，唤醒学生的情感体验，激发学生的写作内驱力，学生又怎会厌恶写作，又怎会不把写作当成一种享受呢？
《语文新课程标准》明确指出：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。这节写作指导课达到了这一要求，具有以下几个特点：①注重情境的创设。本课为学生创设了一种激趣的写作方法，使其自觉融入其中，学生参与度很高。②注重方法的指导。本课始终把方法融入教学过程中，用方法引路，启迪学生思维，学生积极性高。③注重以点带面的训练。本课通过训练，使学生掌握的不仅是一类比赛场面的描写方法，课堂容量很大。④注重对学生的悟中点拨。本课始终关注学生的情感体验，做到了感悟中点拨，点拨中感悟，使学生能够写出自己真实的情感体验，目标达成度高。
美中不足的是，学生的语言较贫乏，相当一部分学生只重结果，而轻观察，最终导致看比赛场面热热闹闹，写比赛语言干巴巴，我想今后在教学中应该多点训练学生的口头语言和书面语言，引导学生多多去体验生活，多动手，多动口，多阅读，不断提高学生的作文水平。
