近日本校一个年轻教师在上“多边形认识”一课。教材中对四边形的表述是：像这样的有四条边的图形就是四边形。

       在实际教学中，学生通过描三角形的边，感知三角形有三条边，而且从一点出发在回到起点的描边，让学生感知了围的过程，这时提出“像这样的由四条边围成的图形就是四边形”水到渠成，既严谨又为后续的学习买下了伏笔。

       根据数学的知识连续性，平时教学中能渗透的也不妨做简单介绍，如正五边形、正六边形。