对惩罚教育的实践探索

多年的教育实践，使我深深体会到：完整的教育除了应有表扬和鼓励外，还应有批评和惩罚。适度地、巧妙而艺术地运用惩罚，对学生是一种唤醒，一种鞭策，一种激励，也是一种压力。如果学生犯了错误，老师不及时给予纠正，而一味地采用“夸”的办法，有时只能使学生一步步地滑入深渊。当一个学生严重违纪时，如果教师不及时采用“警醒教育”和“怒斥教育”，而愚昧地对犯错学生“赏识”、“零批评”，那只能使学生更加放纵、狂妄。因此我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

1、对打架者的惩罚

学生打架事件一般不可避免。处理打架事件，不同的班主任有不同的处理方法。有的给予双方自己“私了”；有的被勒令各打五十大板——双方各抄某篇课文若干次；有的集老师、警察、法官于一身，对打架学生以“以罪量刑”，轻者作批评教育，重者拉到学校卫生死角参加“劳动改造”。 对付打架的学生，我这样惩罚他们的：写书面检查，一式两份，400字以上（低年级字数少一些）。检查包括事件的经过、自己的认识、今后的保证。犯错误的学生大部分是后进生，一般语文基础差。对学生交上来上句不答下句、语无伦次的检查，我首先对其“面批”，然后让学生工工整整地用正规稿纸抄两份。检查抄好了，没有完，还要在我面前读第一遍，在全班同学面前读第二遍，在家长面前读第三遍。最后班主任和家长各保留一份检查。写检查，实际是写作文，他们最怕脑力劳动，所以这种惩罚有一定的效果。

2、对说谎者的惩罚

每一位老师，都肯定会遇到这样一件头痛事：学生不完成作业。对付不完成作业的学生我们研究过对策：偶尔不完成作业者，从轻处理，要求第二天按质按量补；习惯性不完成作业者，从重处理，勒令当天中午按质按量补回，老师采用“人盯人”监督。这种对策对不完成作业的学生有一定的作用。但学生为了逃避老师的盯防，绞尽脑汁想办法，其中较常见的是不承认自己没完成作业，而谎称作业在家忘记带到学校。老师明知有诈，也没有什么法子，学生知道这招管用，也纷纷仿效，当天的作业一拖再拖不肯完成。一天早上，我叫到一个又“忘”带作业的小张，“你真的忘带作业还是忘做作业？”我心平气和地问。“真的，老师，我忘带作业了！”他理直气壮。“那好，现在我带你回家去取作业本。”小张看到我启动的电动车，知道我这次是来真的，只好乖乖承认自己没做作业，并承诺中午在我的盯防下补回才回家。经过我这次简单的惩罚，小张不敢再轻易不完成作业，即使有时不完成，也老老实实地在我的眼皮底下补完。

如果我们在对犯错违纪的学生在教育的前提下，并施行相应惩罚，情况会大为改观。所以教育是动之以情，晓之以理，寄之以望，使之受益，那我们的惩罚教育就是成功的。