探究性提问是我们在教学过程中经常要用的教学方法,在思想品德课堂教学中尤显重要。探究性提问常用的具体方法 :
(1)比较式提问法
比较式提问法是针对那些具有可比性的教学内容来设计一些问题,引导学生进行比较分析,从而更准确地掌握知识点的提问方式。比较是进行科学分析、认识事物本质和特点的重要手段。如在讲述“社会主义法律的特征”时,就可以将其与封建社会、资本主义社会进行比较,通过提问、回答,引导学生认识到社会主义法律是人类历史上最民主、最进步的法律这一知识点。这种提问法的关键在于对具有可比性相关知识点的挑选。
(2)假设式提问法
假设式提问法是指在教学中遇到某个难点,学生不易理解时,假设一种相反的情况,提出问题,进行分析、归纳从而得出正确认识的一种提问方法,也可以叫反问法。如在讲述“货币的演变”时,我们可这样反问,“如果没有纸笔,只有金属货币,那会怎样呢?”通过引导学生讨论,让学生深刻理解“纸币的必要性”这一知识点。这种提问法的关键在于对学生的讨论要给予正确的引导。
(3)承上启下式提问法
承上启下式提问法是在教学过程中根据新旧知识的内在联系,设计一些问题,通过复习旧知识从而引入新知识的一种提问方式。一般情况下,学生在刚刚学习完一个知识点时,容易有两种倾向:一是因为已经掌握而注意力下降;二是注意力仍停留在刚才的讲述上。这两种倾向都不利于新知识的学习。如果此时巧妙地设计一个问题,既能巩固刚学过的知识点,又能引出新的问题,使学生的注意力不知不觉地就被吸引到新知识上来,从而更好地开展新知识的教学。当然这种提问法的关键在于掌握好提问的时机。如在导入新课环节,教师就可通过对上节课知识的一个整理回顾,从而分析出旧知识与新知识的内在联系,找出切入口,通过提问自然而然的导入新知识。
(4)递进式提问法
递进式提问法是根据学科的内在联系,设计一系列层层递进的问题,引导学生层层分析、逐一解决问题的提问方式。比如在讲解“爱国主义的内涵”时,可以这样设计问题,“什么是爱国主义”、“它有哪些基本要求”、“和平时期需要爱国主义吗”、“我们平时应该如何做”。从而引导学生一步一步深入地理解爱国主义的内涵。这种提问法的关键在于层层递进的问题设计难度不能太大。