学校

蚌埠新城实验学校

课名

走进电脑世界

教师

杨帆

学科

信息技术

年级

七年级

1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？

功能：电子白板软件的课件导入，图片添加，图片的拖拽、放大和缩小，电子批注等功能

学习效果直观、清晰。

效果：图片添加，图片的拖拽、放大和缩小使学生容易操作，简单易用，增强了学生主动学习参与课程的积极性。电子批注取代了黑板教学，重难点和强调的地方更清晰明确，利于学生掌握。

2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。

首先，利用电子白板的导入课件功能。一方面把PPT制作的课件充分应用在电子白板上，动画展示本节课硬件图片，学生直观感受硬件的外形，把课堂上无法展示出和看不见的电脑主机硬件清晰展示在学生面前，学生不在只是看书和听老师讲的来学习。（3’45”-9’00”）

其次，利用电子白板的互动功能。在给硬件分类的时候，教师采用学生自学的方式，让学生阅读书本后得出硬件分类的结论，再让学生将本节课所知道的硬件通过电子白板中的已有硬件图片选择出来放置在相应的类别中区，学生亲自在电子白板上操作，一方面加深对硬件知识的影响，一方面可以吸引下面的同学一起参与到硬件分类的思考中去，如果台上同学选择有错误，下面同学一目了然提高了整个学习过程的主动性和参与性。(15’20”-25’00”)

最后，在组装计算机的操作中，利用电子白板完成学生很难实现的动手操作。教师打开模拟组装计算机的动画FLASH，利用电子白板触控的特点模拟动手装载计算机主机硬件和其他外设的操作。学生在白板上将相应的硬件拖动到正确的位置，成功组装计算机，使学生对计算机的学习有着很强的成绩感和满足感，同时也巩固了本课程学习的硬件知识。(30’00”-34’00”)

3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

对于信息技术的教学，原先仅仅停留在软件的学习上，传统的教学就是老师通过电子教室这样的软件广播给学生机端的操作演示过程，学生只有用眼看用脑记，然后就是自己的单独操作。这样的教学模式对于有一定基础的学生来说可以接受，但对于计算机操作不熟练的学生来说就很难能达到学习要求，从而失去对计算机学习的兴趣和热情。对于计算机硬件的学习更是很难操作，只能凭着老师的空讲无法实现操作，学生学习的效果差。应用了电子白板等新媒体技术后，学生与老师的互动性增强了，学生能够参与到学习中来，而且操作起来简单易用，不存在对学生计算机操作基础的要求，学生学习兴趣提高，从而提高了学习效果。对于硬件的学习也不在是纸上谈兵，学生可以在虚拟的操作中组装计算机等，这就是这种新媒体技术给计算机的学习带来的改善和变化。

4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

电子白板离不开电子白板软件的使用，电子白板软件现在类别很多通用性不强而且有的电子白板软件对计算机的要求比较高，配置差点的机器就很容易出现卡和死机的情况。另外，在教学资源上，其他学科都有比较完善的教学资源和配套课程，唯独很少有信息技术学科的教学资源和配套课程，增加了信息技术教师上课的难度和准备时间，希望能看到实用的信息技术学科的教学资源和配套课程。