少年儿童的爱好兴趣是多方面的,但由于他们对事物的认识总是从具体到抽象,由现象到本质。因此,在教学活动中,空洞的说教往往引不起他们的兴趣,只有遵循儿童的生理心理特征,实施兴趣教学,寓教于乐,才能收到事半功倍的效果。
在歌曲教学中,学唱几遍后,学生往往有烦躁情绪,降低了音乐教育的效果。为了解决这一矛盾,我注重启发学生动手,动脑亲自实践,我是这样做的:
器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,也是小学音乐教学的重要内容之一。在音乐课教学中,组织学生学习使用简单的乐器,使之在实践中学到知识,比教师生动形象的讲解要好得多,学生会对音乐产生更浓厚的兴趣。如在学习《过新年》这一课时,在知识上学会使用小堂鼓、小镲、小锣之后,在练唱歌曲时,我将学生分成两部分,一部分唱,另一部分为唱的同学伴奏;再让一部分同学伴奏,另一部分同学唱,比一比谁唱得好,谁伴奏得好。这样既巩固了乐器的使用和音乐知识,又熟练了歌曲,提高了学生的学习兴趣。由于乐器有限,我还鼓励学生自制乐器,并欢迎他们带到课堂上来。
唱歌教学是对学生进行思想品德教育,表现音乐能力的有效手段,九年义务教育音乐教材中的歌曲题材丰富,内容丰富,形象生动,而有表情的歌曲陛则更能感染教育少年儿童,激发学生对音乐的兴趣。如在教学《玩具进行曲》一课时,学唱歌曲的过程中,我让同学们根据歌曲内容、旋律节奏,发挥自己的想象,边唱边表演,同学们跃跃欲试,特别有兴致。他们演唱并扮演歌曲当中的小玩具们,“小狗”“小马”等等,并且我还让几个同学拿起双响筒,沙锤这他们随音乐伴奏,好像是一场真正的玩具音乐会,使音乐课活了起来。
现在小学生动课外活动丰富多彩,课堂教学改革也让孩子的课堂变得快乐活跃.音乐课已不像80年末出生的我们那样被孩子翘首期盼着那样具有魅力.我们应该尊重孩子的需要,针对低段孩子还可以设计多种多样的音乐游戏来吸引孩子们,让孩子们在玩中学,寓教于乐,