每日问己知多少
——《陶校长的演讲》教学反思
陆秀红
话说“知己知彼,百战百胜”,这一句同样适用于学生学习。我们做学生的,对自己要有清醒的理解,这样才能拥有科学的方法,取得学习进步。
课文的结构很简单,标准的“总分总”式框架。围绕“每天四问”展开,讲述自己的观点,是一次很好的学生集中教育。每个分述的段子,以设问的方式组成,有着“问什么”“为什么”“如何做”三部曲的格局。所以,教师在概括板书的时候,可以这样简洁工整地设计:
身体康健,生命之本,自觉锻炼、科学生活;
学问进修,前进源泉,专心致志、坚韧不拔;
工作效能,做事基础,认真负责、做好事情;
道德品格,做人根本,注重人格、学做真人。
其实,陶校长所讲的“四问”,和我们平时所接触的“三好学生”荣誉称号是紧密相连的。“三好”,一般就是品德好、学习好、身体好,与之比较,添加一个工作好,那就更加“全面发展”了。
具体内容的讲述,可以适当地拓展。第二问,讲到“专心致志”“坚韧不拔”,可以回忆学过的那位下棋时还想着射天上飞鸟的人,也可以预告身残志坚的海伦•凯勒和霍金等人。第三问,讲到值日、值勤、班级和学校管理,可以和班主任工作及少先队工作结合起来,提出一些具体的要求。第四问,联系学校文明创建,举出一些实例理解“公德”“私德”,如乘车排队、阅览室保持安静、旅游不乱写“到此一游”、乐于助人、言谈举止文明、穿戴得体等等。
陶校长的“四问”,给学生们提供了一个反思的空间,我们可以围绕这些主题,把针对自己的问题梳理得更细致一些。例如,我今天的写字是否工整了?如果不工整,怎样来纠正?我今天是不是和同学发生矛盾了?如果发生了,自己有没有错?我今天有没有乱扔垃圾?如果扔了,值日生要捡起,是不是以后该长点记性管好自己的手了?等等。往往,越是细节性的问题,才越能贴合小学生的实际。这样一点点累积起来,时刻提醒自己,将意识转化为行动,就能达到“激励和鞭策自己”的目标。
课题中“演讲”一词,学生并不陌生,因为之前曾参加或观摩过各类主题的爱国主义教育读书演讲比赛。在这里,教师可以重复一下演讲的要求,根据以前的经验积累,争取让学生转变一下角色,化身为陶校长,站在讲台上,把这些要点“有模有样”地传达给大家。
当然,还可以做得更充分一些。问而不答非礼也,学生们认真听完陶校长的演讲后,心里一定不大平静,都有各自的感悟。那么,作为听过校长演讲的后续内容,学生可以联系自己的实际,表达一下决心,把听后感也分成几个小部分,也按照“总分总”的结构,登台演讲,反馈给“陶校长”。这样,陶校长的“问”,我们就有了最佳的“答”,既是口头上的,也是行动上的。
2017年9月8日