万里路上万卷书
——《去打开大自然绿色的课本》教学反思
陆秀红
“读万卷书,行万里路”,我们每走一里路,都是在阅读一本书。常恨自然无觅处,不知就在身边来。我们需要走出家门,来到花鸟虫鱼的大千世界中,去感知新鲜的事物,获得最真的知识。
课题是一个很形象的比喻,将大自然比喻为绿色的课本。为什么有这样的比喻?可以首先来个思索,然后熟读之后再给予全面的归结。其原因不外乎有两个方面。首先,从“绿色”的角度来说,因为大自然中的花草树木都有绿色的叶子,我们学习过的“绿树成荫”“芳草如茵”等等都有这种直接的印象。其次,从“课本”的角度来看,大自然充满了无限的美丽和奥秘,等待着我们通过细心和努力,去欣赏,去发现,就像在书本里获得新知一样。
本文是一首诗歌,共六节,其中首尾两节是一样的,既是照应,也是点题,以祈使句的方式,写出了走进大自然的紧迫性。“祖国敞开了绿色的大门”,就好似我们语文课本绿色的封面一样,我们已经把书的封面打开了,那下一步就是好好阅读和理解里面的内容了。其实,我们已经身处在这“绿色的大门”里面了,好多有趣的自然现象正在我们身边存在着、发生着。只不过我们没有在意,以致于“山水间芬芳的空气”等有价值的东西和我们失之交臂了。
诗歌中间的四节,可以说是对“大自然绿色课本”里“文字”的典型列举。要问大自然这本书里有什么,那就作一下简单而有重点的回答,有挺拔的翠竹,有苍劲的松柏,有丰收的果园,有耕耘的沃野,有欢乐的鸣禽,有温馨的野花,有无限的青山,有浩瀚的大海,有明媚的云锦,有愉快的微风,等等。
诗中对这些景物的列举,只是一点而过,给了读者思考的空间,我们在教学中可以将一个点放大为一个面。例如,说到翠竹,我们可以给出一首郑板桥的《竹石》,“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”如此既有画面的美感熏陶,也有挺拔刚强、战胜困难的意志教育。说到松柏,我们可以联系学过陈毅写的《青松》,来体会其大雪压不垮的苍劲。同时,关于松树还可以预告六年级下册《山谷中的谜底》里面的发现。这些,讲解得透彻了,便是很好的借物喻人,学生也能在感化中提升自己的能力与品质。
诗歌第三、四节,用到了拟人的修辞,可以投入一些感情来体会。我们要和鸣禽、野花联欢,要和山水相聚,这告诉我们大自然是我们人类的好朋友,我们在一起和谐相处都有快乐。从另一个方面来说,如果我们破坏了大自然,让生态失去了平衡,那就是双方都很悲痛的结果了。所以,我们不要捕捉野生动物,不要随意折花等等。青山激励我们攀登,因为站得高看得远;绿水激励我们前进,因为大海风光无限。这些都是一种如徐悲鸿学画一般的励志,我们不能局限在一方小小的天地里,要见出行动,要有“不知足常乐”的拼搏精神,要有老鹰指导小鹰学飞的那种“我要飞得更高”意识。
学习的快乐,在诗行中也有体现。快乐是对学习的回报,只要细心发现,认真体会,我们可以领略明媚的早晨,以及愉快的黄昏。当然,我们还可以设想“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”的四季美景。正是:我们的身边不缺少美,缺少的是善于发现美的眼睛。
学习本文正值秋季,对于农村的学生来说,可以结合身边的现实,多一些实实在在的描述。就以“沃野的耕耘”为例,此刻正是丰收季节,春天的耕耘都换来了成功的喜悦。家乡的稻田,一片金黄,在秋高气爽的阳光照射下,几乎“满野尽带黄金甲”。农民伯伯们,这个时候都来到田间,紧张地收割着稻谷,田野中一片争先恐后、热火朝天的忙碌景象。如果把这些用自己的笔触写出来,不失为一次很好的练笔,再回首看一看四年级上册的习作《丰收节》,那就更有了味道。
整篇课文,总结时不妨从“打开”二字着手,围绕“为什么要打开”“怎样打开”“打开后干什么”来展开讨论。其中打开课本后去发现,可以列举一些充满趣味的自然现象来补充,提高学习兴趣。如鳄鱼和牙签鸟那不可思议的朋友关系,各得其所,让人瞠目。再如,在家乡就可以看到的野牵牛花,早晨看到的时候小喇叭是开放的,傍晚看到小喇叭是收缩的,这种能屈能伸的特性也是人们所需要的。
大自然充满了广博的知识和无限的趣味,这些仅仅靠书里看到的是远远不够的,要亲身来到大自然,才可以真正地懂得。正因如此,达尔文才到了小岛上,李时珍才到了大山里,法布尔才到了小溪边。他们都在用行动告诉我们,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。一步一个脚印,一步一个真知,我们所行的万里路,要胜过读上万卷书,这便是学习漫漫征途里的“一路花香”。
2017年9月15日