语文课后反思
《偷瓜》
一文在语言风格上独具特色,用了许多方言。比如:“毛头娃崽”“娘啊,我混”
“咋的?不咋的”“那敢情是”等,具有浓郁的生活气息和地方色彩,很适合表演。
为了加深学生对课文内容的理解,我给学生布臵了一项改编剧本的作业,并说要在班上表演。这一下,同学们可高兴坏了,利用课下、放学时间进行了认真的排练。在周二的语文课上,我们在班上分组进行了表演,同学们拿五颜六色的气球当西瓜,操着南腔北调的家乡话,把对课文内容的理解完全融入到了角色当中,演的同学是那样地投入,观看的同学笑得前仰后合,课堂上不时发出阵阵的掌声,大家都沉浸在了剧情中,经过我再三的示意,同学们才平静下来。我对同学们的表演进行了总结,扬肯定了大家对剧本的理解,成功表现出
了人物的性格特点,尤其对郭亚楠一组,我提出了特别的表扬。们一组在课本原有的基础行了大胆的改编,表演更夸张,使人物形象更丰满,性格更加突出,是所有表演组里边最出色的一组,他们对课文内容的理解达到了出神入化的地步,简直使我对他们另眼相看。
次的表演使我想了很多:以往我们的课堂总那样死气沉沉,师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,手回答问题者寥寥无几,学生的积极性丝毫调动不起来,不到应有的效果。之所以出现这种情况,主要是我们在平时的课堂教学中没有把学生放到主角的位臵,让他们发挥主导作用,学生只是被动地听、被动地吸收,丝毫提不起一点积极性,达不到应有的课堂效果。
以后我们要多让学生唱主角,让学生多说,
在课堂上自由地发表自己的见解看法,必要时可以演一演,以加强对课文内容的理解,
老师只起配角的作用,起点拨、引导的作用,对学生多鼓励,多启发,让我们的语文课堂真正地开放、生动起来,收到意想不到的效果。