一、 国内外研究现状十七届六中全会提出了文化强国的大政方针。 文化强国, 就是面对日益复杂的国际局势和艰巨的改革、 发展、 稳定的任务, 充分利用 自身优秀文化, 提高民族意识, 抵制与防御颠覆、 改变中国的文化渗透、 文化图谋。学校教育作为培养教育学生的主要途径, 应该不仅教给学生知识, 教给学生学习的能力, 而且要促使学生主动构建自我教育的愿望。 课堂教学应该成为学生学科 、知识与情感情感态度价值观共同成长的生命活动。 近年来, 在青少年成长过程出现了种种新的情况、 新的问题, 必须引起教育的高度重视, 及时采取必要的对策和措施。 在此情况下, 笔者对我校初中的语文教师进行了问卷调查和访谈, 收集了一些资料, 对当前初中语文课堂教学的情感目标的设计和落实的现状进行了分析和调研。 调查和分析结果表明: 超过一半以上的语文教师都比较重视情感目标, 三维目标的整合认同度也较高, 但是对情感目标的内涵和制定都存在困惑和问题, 重知轻情的现象还是一定程度的存在; 在落实情感目标时, 也存在教学方法僵化生硬,情 感教学手段化,不重视情感目标的教学反思等问题。 笔者认为 语文教师应该 加强对情感目标的认识和理解, 各级教育部门应给予支持; 教师应该深入文本, 同时联系实际生活, 以学生为本; 同时应根据情感目标的层级分类来陈述目标。 教师应向学生传递真实的情感; 教师应创造民主平等的教学气氛,细读文本,融情予教,同时加强情感领域的教学反思。
二、 预计有哪些突破:经过本课题的研究能引起我校的语文教师对情感、态度、价值观的重视。在具体的教育教学中重视对学生的思想道德品质的教育,塑造学生健全的人格,形成健全的价值观和人生观。
|