数学中的“情感”教育
一.情感在数学教学中的作用
爱因斯坦说过:“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”在教学活动中,学生会因教师的鼓励、表扬更加发奋学习,教师也会因为学生的尊重和爱戴更加热爱教育工作。教与学达到和谐的统一。
二.铺垫师生合作交流的情感基础,营造轻松和谐的学习氛围
学生学习数学的成功与失败,不仅受着认识因素的影响,而且也受着情感因素的影响。情感因素时时刻刻都渗透在教学的一切环节中,它悄悄地微妙地起着潜移默化的作用。马克思就曾经指出:“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,炽势的情感在升华。
三.注入情感开启学生心扉,激发学生学习数学的激情
情感教育理论认为,情感作为主要的非认知因素,制导着认知学习.实践也证明了良好的情感可推动人趋向学习目标,激发想象力,使创造性思维得到充分发挥,反之则会压抑人学习的主动性和创造性。“问题解决教学”十分重视数学学习过程,除了研究学生智力方面的因素,如认知、理解、应用等规律外,还重视他们在学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等情感因素,关注学生的情感体验,主张以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习。
总之,情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。教学时要针对教学对象----学生,时时处处进行情感教育。孩子的情感是一个复杂的世界,需要教师用心去管理、疏导,用智慧去开启学生求知的欲望,激发学生学习数学的兴趣和激情,晓之以理,动之以情。
施其堂 :(2019-10-05 10:56)
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张运龙 :(2019-07-05 17:23)
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张静 :情感教学,会收到不错的效果(2018-12-16 14:13)
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窦常红 :学习了。(2018-07-01 08:37)
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