《四季童趣》这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅,是一首深受学生喜爱的歌曲。但歌曲的难度也比较大,首要的就是带休止符的切分节奏,在教学过程中这是一个不能不解决的问题。上课前我也在着磨这个问题,因此在教学设计时对节奏的练习、掌握也是安排了很多时间。整一堂课上下来,自己发现的问题也不少,经组里各位同事的指出、纠正,让我有了很多感受,我当时怎么就没有想到这样的方法呢?回顾这节课:
第一,课堂时间安排的不合理
1、环节安排
研究歌曲后发现×× 0 × ×× × × -- 0 这个节奏是难点,所以重点就放在了节奏练习这个环节上。这是难点应该没有错,问题就出在安排上太过单调,时间安排也过长。上课时,我也只是带领学生读节奏、拍节奏,学生完全处在了被动的位子,得到的效果也不见得好。在节奏上我花去了半节课的时间,以致于后面学唱歌曲不到位。在课后的讨论中我也发现了这个问题,但是该怎么解决还是很困惑。同事们给了我很多建议:可以通过对比解决类似的节奏,如×× 0× ×× ×│ ×× × --‖、×× 0× ×× 0×│×---‖;在解决这个节奏时教师的方法可以更吸引学生,把学生的主动性激发出来,可以在找一种声音代表四季,举例春天小鸟的叫声“叽叽”,先可以让学生自由地模仿,提高他们的学习积级性,师在用这个节奏模仿鸟的叫声,再让学生用这个节奏学一学鸟叫。
2、细节安排
一节课40分钟,在不需要的地方浪费时间,那么学生学唱的时间就要减少。四季童趣这一内容比较丰富,我这一堂的整体总是觉得时间不够,原因除了在环节上的还有就是细节安排。比如,在欣赏四季的美景时,只是让学生单纯地看,而不是带着问题,使得欣赏时变的意义不大。同时也浪费了时间。比如在一开始导入时便可做也铺垫,在观看图片时把这些图片换成与歌曲相关的图片,这样使学生更加熟悉歌词。
第二、歌曲的情绪处理
《四季童趣》天真活泼,带有激情。在情感的处理方面要求也较高,我在讲了强和弱之后,学生很迷茫,不知道到底该怎么做,所以他们用最简单的方法去理解,前面弱的部分唱得轻,强的地方又突然响了起来,很突兀。歌曲的情感线、声音的起伏没有掌握。
第三、环节与环节之间的过渡
这在上课之前就发现有问题,但又寻求不到一种好的解决方法。这首歌充满了童趣,要求教师的语言也优美,但是在过渡衔接时太生硬。这一方面需要加强,寻找更多灵活的手法,变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些。
这次的“啄木鸟”行动,“啄”出了不少的“害虫”,让我在课堂设计方面等学到了不少方法