《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节,音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间“都节调式”的基架上构筑而成的,民族风味十分浓郁。在教学过程中设计了让学生自主发现都节调式,在深入挖掘歌曲的特点,落音在4、7上,一字一音词曲紧密结合。
我在本堂课中,采用的图片和视频资料,使理性的知识感性化,采用多种学习方式,激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识,并让学生学跳日本舞蹈动作,达到了教学目的,也收到了很好的教学效果。
1、深挖教材,拓宽思路。要想上好一堂课,备课时就要深挖教材,抓住着眼点,然后拓宽思路,充分联系学生的个人成长环境,本着“面向全体,以学生发展为本”的原则,从学生感知、认识、发展出发,设计符合学生特点的活动,给予每位学生平等的艺术教育机会,让他们都能尝到艺术学习的快乐。
2、以人文为主线,以个性为主导。在艺术教学中,要转变“教师教,学生学”的观念,以人文精神为主线,以知识技能为隐线,让学生在轻松、快乐中学习艺术知识、了解艺术,形成艺术经验和艺术能力。艺术教育要给学生个性展示的空间,为他们创造参与体验、主动探索、积极实践的条件,帮助他们认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美趣味。
3、评价方式要多样化。初中学生已经不在满足于“你真棒”,鼓掌等单纯的评价方式,老师可以根据年龄特点,采用小组比赛的评奖方式,让学生学会欣赏别人,鼓励别人,表达自己的分析、评价。
不足之处:在最后评选最佳小组的时候,因为时间关系忘记了,使整堂课没有一个完整性,留下了遗憾,在分小组表演时学生的纪律方面应该加强。