如何给学生写评语

评语是教师对学生的道德品质、学习成绩、行为习惯、个性特长等的概括和总结。它能引导学生正确看待自己，引导学生求知、做人、审美和健体，是鼓励学生奋发向上的不竭动力。恰如其分的评语能让优秀的学生更加上进，让有缺点的学生自觉改正缺点，让自卑的学生充满自信。评语虽然是一些看似没有生命的文字，是无声的。但它却能象春夜的喜雨一样悄悄潜入学生幼小的心灵，滋润他们的心田，让自信、善良、诚实、智慧的种子生根发芽，茁壮成长。

古诗曰“好雨知时节，当春乃发生”，评语也只有在适当的时机出现在学生面前，才能起到教育、鼓励学生的作用。那么，该在什么时候给学生写评语呢？一般来说，每学期的期末，老师都要给学生下评语，总结该学期各方面的表现，以及给学生提出希望等等。这是所有班主任必定要做的。评语不能只是应付领导、家长和学生的无用的形式。它应该是学生犯错时的警钟、得意忘形时的镇定剂、沮丧颓废时的兴奋剂、自卑时的催化剂。那么如何给学生写评语呢？

首先，我认为应该怀着一颗爱学生的心去写。

爱能融化学生心灵的坚冰，爱能激发孩子的勇气和信心，只有爱孩子的老师才能写出好的评语。曾经我教过一个孩子，他父母离异了，只有和父亲相依为命。没妈的孩子很可怜，很自卑，不合群，学习没有积极性，成绩一直不好。为了让他恢复自信，重新燃起的学习热情，我写了几句话：你聪明、善良、热爱劳动，从你清澈的双眼中，我看到了你的渴望，你非常想努力提高自己的学习成绩。新学期开始了，我相信你一定能通过自己的努力赶上其他同学，另外，老师和同学最希望的是能在你的脸上看到灿烂的笑容。和大家交朋友吧，和同学一起前进。加油！从那以后，我发现他在悄悄发生变化：上课时，他原来躲闪的目光聚集起来了，常常用那双充满信任和渴望的眼睛望着我，好象要把所有的知识都装进自己的头脑；下课时，他主动和同学做游戏，脸上逐渐出现了天真的笑容。我的心里感到欣慰无比。

其次，充分了解学生，根据每个学生的实际表现来写。

一定要杜绝空话、套话，千篇一律。每个学生都有自己的个性，有自己的优点和缺点。所以写评语时一定要因人而异，恰如其分，让学生真正受到触动，受到教育。成绩优秀的学生，除了表扬以外，要给他们提更高的要求，给他们讲一些做人的道理，叫他们注意全面发展等。成绩差的学生，要尽量发现优点，进行表扬，言辞中饱含信任和激励。成绩中等的学生，要委婉地指出他的不足之处，并教他们一些学习的方法，鼓励他们迎头赶上。当然，实际操作中学生的情况更加复杂多变，这就要靠班主任多观察，多动脑筋了。要相信，只要心里装着学生，就能写出恰当的评语，就能打动学生的心。

第三，要多表扬，少批评。

即使是一些平时表现欠佳的学生，也要深入发掘他们的身上的闪光点，加以赞扬，鼓励。一定要指出学生的不足时，也要委婉含蓄，让学生能够接受，乐于改正。我班有一名男生，特别调皮，爱出风头，爱搞恶作剧，经常有同学来告他的状，令各科老师都非常头疼。但是我发现，他也有很多优点，经常帮老师抱书本，不怕脏不怕累地掏阴沟，爱帮朋友做事，对人大方不斤斤计较等。为了让他改正缺点，发扬优点，我是这样给他写评语的：当老师需要帮助时，你总是第一个出现在老师身边；当朋友需要帮忙时，你总是挺身而出。老师相信，当老师提问时，你会第一个举手回答；当有同学不守纪律时，你能让他改正缺点，专心听讲；当有人欺负同学时，你能及时阻止他……相信自己，你一定能做到！后来，这个学生逐渐改正了自己的缺点，成为了一名班干部，老师的好助手，同学的好榜样。几句鼓励的话，让学生发生了这么大的变化，作为班主任，我感到写评语再费心思也是值得的。

前面讲的都是班主任给学生写评语，其实，除此之外，也可以让学生自己给自己写评语，称为自评。自评象照镜子一样，能让学生审视自身，发现自己的缺点和不足，及时改正。还可以让同学之间互相写评语，称为互评。互评可以弥补师评的不足，让学生站在平等的立场上对同学进行公正的评价。第三种是家长给自己的孩子写评语。这种方法对教育孩子也很有效。“望子成龙，望女成凤”是每个家长的愿望，家长们急切的希望孩子取得好成绩，言辞难免过于严厉。而孩子们却不喜欢听，甚至产生逆反心理。至此，常用的说服教育已失去其效力。同时，中国的父母对孩子的爱总是藏在心里，难以启齿。如果把对孩子的殷切希望和谆谆教诲经过大脑的深思熟虑后诉诸笔端，一笔一划地写出来，那就多了一分冷静，一分深情，一分厚重，意味深长、委婉受看。孩子看了这些亲切的文字，反馈到大脑，也能多一分冷静，一分思索，能从中读出父母深沉的爱和良苦用心，沉重之中少不了自责，自责中必然悔过，悔过后必定自新。那么，相信他们会悄悄改正缺点的。

评语，作为教育、鼓励学生的一种有效的手段，我乐于使用，学生也乐于接受。它象无声的春雨，悄悄洒在学生的心田，把希望的种子滋润，让它生根发芽，直至长得枝繁叶茂、果实累累！