充分运用网络平台，帮助学生学会学习

——学习《义务教育学校管理标准》系列文章之六

                            万  弢

早在1996年，联合国教科文组织发布的报告《学会生存》 一书中，就提出了教育的四大支柱是学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想。《义务教育学校管理标准》吸纳了这一理念，把“帮助学生学会学习”作为学校管理的22项任务之一列了出来，并据此设定了4条管理的内容：一是营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。二是遵循教育规律和学生身心发展规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。三是落实学生主体地位，引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。四是尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习能力。作为一名教育工作者，在网络资源异常丰富的今天，究竟该如何帮助学生学会学习呢？

第一，教育工作者要转变理念，充分认识“互联网+”的强大功能，掌握现代教育信息技术，把其运用到日常的教育教学活动中去。现在有不少学校的领导和教师视网络为洪水猛兽，以学校的名义作出硬性规定，禁止学生在校带手机、上网，唯恐学生受不良信息的诱惑而不好好学习，从而影响升学考试成绩。诚然，这种担心是有一定道理的。不过，万不该应因噎废食。因为任何事物都有两面性，作为学校领导和广大教师当权衡利弊，因势利导，趋利避害，正确引领，采取简单粗暴禁止的措施，最终只能是事与愿违，屡禁难止。纵观未来，互联网时代的潮流锐不可当，顺者昌逆者亡，教育惟有顺从适应经济社会发展的大趋势，才能日新月异，不断前进。

第二，要转变传统的教学观，变教知识为教方法。长期以来，我国的课堂教学形成了老师讲知识，学生听记知识的固定模式。基础教育课程改革以来，虽也倡导自主合作探究的学习方式，但传统的课堂仍然根深蒂固，我们的老师仍然习惯于自己当主角唱大戏。美国著名的人本主义教育家罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识，只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”这就说明，学生被动的接受知识，不如主动的去获取知识有价值，有作用，有意义。联合国经合组织曾把知识进行分类：陈述性知识，程序性知识、策略性知识。我国学校的教育大多重视概念、原理、公式、法则、定义等陈述性知识的讲解传授，而对于如何采用科学策略去获取知识的程序往往疏忽不教，这是非常令人痛心的。学生一旦掌握了获取知识的方法，就会根据自己的需要和兴趣，有选择的去学习新知，掌握新知，探究新知。

第三，教师要在日常课堂教学中以上率先下，组织学生如何在网上学习查找资料信息，下载资料信息，思考资料信息，分析资料信息，研究资料信息；可以建立班级QQ群，微信群，博客，论坛等，布置作业，发布主题，展开探讨，呈现成果，评价成果，共建共享；可以在网上看课、命题，答题，批阅，评讲……教师帮助每个学生建立自己的资源库，分门别类的建设属于自己学习系统。倘能这样，就能把学生学习的时间和精力引入到正确的上网轨道上来，实现绿色上网，健康学习。

第四，要加大投入，建设网络教室，为学生备好“电子书包”。“网上在线学习”是未来教育发展的一个必然趋势。现在，我国已有不少发达城市的学校，已经开始为学生准备了笔记本电脑，以此取代了沉重的书包，学生日常的学习可以说是“一本在手，应有尽有”。从价格上看，书很便宜，学习笔记本较贵，但总计起来，学生一年下来投资在各种教材及教辅资料上的费用，要远远超过一个笔记本电脑。这就需要做好两个方面的工作：政府加大投入建设好网络学校和网络教室，为学生提供良好的学习环境；家长们要转变观念，为孩子买好笔记本电脑，支持孩子的在线学习，让网络平台成为学生学习的工具，学习的伙伴和帮手。