知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的任务故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的强烈欲望。

课外阅读弥补了课内阅读之不足，可以成倍、成十倍地增加阅读量，有利于学生养成独立读书的好习惯，提高独立读书的能力。此外，课外阅读还有利于拓展学生的知识面，陶冶情操，为学生提供更多的接受思想教育的机会。

怎样加强课外阅读的指导呢？我们教研组一致认为，首先要改革阅读教学，充分认识课内阅读只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快。要通过课内的学习让学生掌握方法，然后在课外求拓展、求提高。其次是教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。课外阅读的读物应有两种类型：一种是由教师统一指导的读物。没有统一的读物，教师进行指导就无从下手，可以指导学生阅读随教科书的一本《阅读》；一种是学生自由选择的读物，对于学生自由选择的读物，也应给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物，设计一份“课外阅读记录卡”，让学生没阅读完一份读物（一篇文章、一个故事或者是一本书），就填写一张阅读卡，要求学生记清所读的书（文章）名、日期、和主要内容，记录通过阅读掌握的生字、生词和优美词句，写出自己的收获，收进成长记录袋里，这将为学生积累语言材料，写好作文打下基础。另外，教师还可以结合课文推荐课外读物。还可以发动学生互相推荐好的作品，还要善于鼓励学生把课外阅读中学带的知识运用于课内，以强化学生课外阅读的兴趣。

对课外阅读要经常抽查、督促、交流、评价，还让学生给文字配上插图，定期在班级里进行 活动，比一比谁积累的记录卡多，让孩子们在竞争中培养读书的习惯。在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的“课外阅读记录卡”，及时发现好的典型，组织交流，进行嘉奖，促进学生多阅读、多思考、勤记录，逐渐养成阅读习惯，提高阅读能力，增长课外知识。