一、说教材
1、说课内容：外语教学与研究出版社出版，安徽省小学英语教材编写组编写。本套教材专供安徽省以三年级为起点教授英语的小学使用，共八册。本课教学内容是第三册第六单元第一课。
二、说教学目标
根据本节课的具体内容，重视学习语言的交际功能以及学生的全面发展，从知识、能力、情感培养三方面确定以下的教学目标：
知识目标
1．在听说做中感知单词，了解单词的正确读音和写法。
2．通过教师的新授和不同操练可以灵活地运用新学句型进行问答。
能力目标
(1)鼓励学生大胆用英语交流。
(2)发展学生的想象力。
情感目标
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。
（2）培养学生尊重课程，享受生活的意识。
三、说教学内容的重点、难点
根据本教学内容的编排意图和学生的认知规律，确定本课时的重点、难点。
教学重点：
听懂且会说单词：(1)drawing, playing sports, studying English, playing the guitar, art class, gym class,English class, music class
(2) 理解并会说对话中的表达观点，爱好和表示祝贺的话。
教学难点：
What’s your favorite class? It’s ... class.
四、说教法
本节课主要是采用兴趣教学和开展交际性的语言活动，现在我来详细说说我的教学程序设计。
1.活跃气氛，导入新课
本节课是本单元的第一课时，通过做动作让学生不知不觉的进入上课状态。这样既能对以前的知识进行巩固复习，同时也为本课“做运动”的单词教学作了铺垫.通过已经学习过的动作单词来定义做运动的这个新学的单词,导入新课。
2.直观呈现，创设视觉情境
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学，通过生动的形象或实物，给学生直观的刺激，来加强记忆。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此在本课设计中，我通过看图片,视频，打实物篮球，画简笔画，听音乐进行教学，给学生直观的刺激，激发学生的参与性。
3.单词对话整合教学，创设情景，进行语言操练
在教学对话时，对于书本中“Good job!”的呈现方式 ,我作为表扬，祝贺学生的课堂用语进行教学。在教学中经常会出现单词，对话两极分化现象，因此我将单词与部分对话整合在一起教学，这样既能练好独立的点，又能训练整合的面。如呈现“做运动”单词，让学生上来打篮球做运动，由此引出对话。A: You can do it! B: Ok, I’ll try! 先创设一定的情景呈现对话，然后进行操练，最后通过多媒体创设真实语言环境，让学生进行语言操练，培养他们实际运用语言的能力.
4.逐层深入，突破难点
在教授单词后，通过律动Chant进行单词的巩固练习，通过play a guessing game来巩固句型,通过survey进行交际性训练。
5.注重情感教育
通过激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度, 培养学生尊重课程，让学生愉快享受每一门课带给自己的乐趣，增强享受生活的意识。
